罗天斌

【摘要】德育教育是学校教育的灵魂，是国家保持稳定发展，国民人口素质持续提高的必要手段和有效措施，是义务教育阶段课程标准的主要内容。德育教育的有效性，必须和时代主旋律相一致，必须符合现实特点才能相得益彰，相辅相成。当前，在针对农村教育中存在的学校布局不合理，硬件设施不到位，师资配备跟不上等缺陷而实施的撤点并校后，产生的具有规模的“寄宿制”学校，就是教育改革背景下产生的具有鲜明特点的全新教育模式产物。本文就农村学生“寄宿制”教育模式背景下实施学校宏观德育工作应采取的策略做一浅谈。

【关键词】寄宿制学校 德育工作 策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0076-02

一、校本课程渗透地域文化，在提升学生人文素养中落实德育目标。

人文素养是社会个体道德品质形成和提升的土壤。人文素养的薄厚决定了个体道德素养的高低。在实践好课程标准的前提下，学校要把开发校本课程作为提升学生人文素养的抓手，针对性的开发和选择校本课程的内容，并积极落实。俗话说：“三里不同俗，五里不同风。”“寄宿制”学校的学生，均来自四乡八里，在他们集中接受“寄宿“教育之前，就已经模糊的形成了具有其地域特性的人文思想和人文情怀。我们可以将校本课程的开发定位到与学生地域文化的切合点上，因势利导，融会贯通，最终形成人格归属的自豪感。在人文素养得以提升的同时，也将学校德育目标的实现变得顺其自然，水到渠成。……