殷碧燕

【摘要】笔者就学习型课堂中学生如何开展学习的“合作”作为切入口，分别从识字、品读、讨论三个常见教学实操内容上结合自己的实践进行阐述，把合作的精妙效能与语文核心素养相融合，在感受合作精妙之时也达成课堂教学实效性的同时，更培养了学生的语用素养，达到共赢的利好局面。

【关键词】学习型课堂 识字 品读 讨论

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0040-02

学习型课堂教学是以学习型组织理论为基础，以系统思考、团队学习、互动对话为基本特征的开放式、探究式的教学活动。它不仅符合我国教学改革的实际，而且能促使师生破除封闭式的心智模式，构建未来学习型社会所需要的自我发展意识。而合作学习的模式能使学习者有真正的信息沟通，通过共同努力实现共同进步，在课堂上更多的是呈现不同水平的学习者在完成任务的过程中进行交流、沟通和合作，为此，笔者在所教班级进行了小组合作学习的尝试，感受其精妙之处，也增强了语文课堂教学的实效性。

一、转轴拨弦三两声，合作识字可求成

汉字，是世界上惟一经历了几千年的发展变化仍在使用的古老文字，记载了中华民族几千年的发展与文明，成为中国乃至世界上的瑰宝之一。所以识字教学不遑多让地成为语文核心素养之一，是教学内容的一个重要组成部分，但我们都明白它不是孤立存在的，而是同听说读写等语文素养紧密结合。识字，是为了让孩子们学会阅读，学会表达自己的情感，叙事说理。……