姚玕

有一篇名叫《老师，强奸你时别叫痛（中国教师必须读）》的帖子在网上流传甚广，该文作者以亲历者（一名中学教师）的身份，历数了自己和同事在教学过程中的种种不幸遭遇。很多人对该文内容的真实性表示怀疑，但不少教师看过这篇帖子之后，却深有同感！因为，在很多教师看来，这样的事，在自己身边确实曾经发生，或正在上演，。从2007年北京海淀艺海学校的“辱师门”事件，到后来湖南邵东杀师事件，以及南京河海大学的“我有本事让你痛苦！”的短信威胁老师事件等等，可谓是花样繁多、层出不穷！现如今，上述较恶劣的事件虽然不多，但学生不尊重老师，目无法纪的现象却是相当普遍，只不过性质轻重不同罢了，这甚至都已经算不上什么新闻了！

一部《未成年人保护法》的出台，明确告诉教育工作者，别想对学生动粗，不然的话，轻则可能会受到严厉的处分，承担巨额的赔偿，重则会丢掉饭碗，甚至面临牢狱之灾。媒体频繁的报道，以及身边的真实案例已经足以说明这一点。法律保护了未成年人的权益，但并没有让他们变得文质彬彬，也没有让校园风平浪静，相反，老师的苦口婆心换来学生的嘲弄、羞辱已经不是偶然现象，老师对学生的约束力降低，甚至出现了学生打老师的情况，老师越来越不受尊重，从某种程度上来说，教师，甚至已经沦为高危职业。

有没有规范来保护老师惩戒学生呢？答案是：没有。这么一想，那算了，多一事不如少一事，平安是福，犯不上为每个月那点工资去做牢，去玩命。笔者就曾经不止一次听到工作多年的老教师这样劝导年青教师：无论学生表现怎样，千万不要碰人家一个指头，不值！甚至有一位已经退休的教师私下告诉笔者，在临近退休的三年中，他未改过一篇作业，未批评过一位学生！很多教师在自身权益得不到相关法律规范有效保护的前提下，纷纷选择消极应对的方式，以寻求自保。

以前的教书先生，戒尺桌上一放，学生不听话就得挨打，现在我们摒弃了“棍棒教育”，是不是也意味着我们放弃了惩戒的权力呢？前苏联的教育家马卡连柯说：适当的惩戒不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。有学者也曾经指出，没有惩戒的教育，是失败的教育。惩戒是教育中不可缺少的一部分。又要及时纠正学生的错误，惩戒他们，又不能伤害他们的身心健康，更不能犯法，这给教育者的教育技巧提出的要求可够高的。

现如今，一提到教育乱象，人们更多关注的是上学贵、上学难，舆论则更热衷于报道教育乱收费、教师体罚学生等等诸如此类的信息，教育管理部门、学校的管理职权、家校的责任分担等等问题却被 有意无意地忽略了、轻视了。笔者认为，教育的理想方式应该是宽严有度，过于宽容无异于放纵溺爱，一味严明则可能禁锢思想自由。因此，教育既要讲求在宽容中彰显慈爱，又要讲求在严明中体现纪律。但老师管理学生如何才算宽严有度，能以何种方式或不能以何种方式方式履行教育管理职责，不仅《教育法》、《义务教育法》、《教师法》等法律均没有规定这些方面的内容，就连教育行政法规、部门规章也未曾提及。倒是教育部制发的《中小学班主任工作规定》里这样一条的规定（第四章第十六条）：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，但这样的规定，在日常教育教学管理中，却没有任何可操作性。什么叫适当方式？该规定没有作任何解释。打吧，那叫“体罚”，罚吧，那叫“变相体罚”，骂吧，那叫“侮辱学生人格尊严”，均属法律所明确规定的禁区，除了这些，对于不守规矩的学生，教师们往往也只剩下喋喋不休的说服教育了，而这种方式往往收效甚微，这样一来，所谓的“有权采取适当方式对学生进行批评教育”便成了一纸空文。

教师没有强有力的教育手段，在一些学生看来，老师，可以尊重，也可以不尊重。学可以上，也可以不上。慢慢的，校园便丧失了基本的秩序。

不能打不能骂，老师如何惩戒学生？

古人云：教不严，师之惰。现如今，严厉的老师，往往要冒与学生甚至家长发生冲突的风险，当师生冲突产生之时，教育管理部门、学校主管领导常常不分缘由地偏袒学生一方的做法，令不少教师心灰意冷，長此以往，逐渐滋生老师不敢管学生，不愿管学生，放任学生破坏校规校纪、甚至违法犯罪的反常现象。所以说，现在学校普遍存在的“教不严”，绝不能用一句简单的“师之惰”来由教师们兜底埋单！

强调尊重学生、维护学生权利无可厚非，但也绝不能无视教育管理的正当需要。诚然，作为人类灵魂工程师，社会可以要求老师有相对其他职业更高的素养，但也绝不能让教师失去必要的权威和尊严，让懈怠管理成心寒之后一种无奈的选择。

现如今的学生常常被人们形容为垮掉的一代，青少年犯罪率逐年上升的事实及网络上频频曝光的校园丑闻，似乎也在印证这一点。教育的成败，事关一个国家的强弱，一个民族的兴衰，将“教不严”的责任完全推给学校，统统归罪于广大教师，既不符合客观事实，又有推卸责任之嫌。

“教不严”，究竟“谁之惰”？值得每一个教育参与者深思！