卢兴谭+周党

摘 要：为了更好的培养学生骨干，使其成长成才，本文通过概述管理模式及优缺点，归纳总结大学班级在集权和分权管理模式下展现出的特点，分析班级现状的原因，最后有针对性的提出学生干部培养方法。

关键词：集权式 分权式 班级 学生干部

大学是培养人才的摇篮，往社会输送了无数建设者，大部分成为社会中坚力量。而在大学中与老师接触最多的就是学生干部，尤其是班长。由于受社会思想多元化、成长环境、性格差异等因素影响，学生具有不同的行为导向，反映在班长身上就形成不同的班级管理风格，在管理学上叫管理模式。了解不同的管理模式下的班级状况，是我们有针对性培养班级骨干的路径。

一、管理模式概述

在管理学上，有两种比较普遍的管理模式分类，集权式和分权式。集权式管理是指一切决策权均集中在高层管理者手中，低层级管理者或被管理者必须依据管理者的决定和指示行事。分权式管理是指低层次的管理者或者被管理者在自己管辖的范围内或权限内，有权自主地决定做什么和怎么做，高层管理者不必加以干涉。

1.集权式管理的优缺点

从管理学角度，集权式管理的优点有利于上级进行严密的监控，有利于构建稳定的组织秩序，有利于集中组织资源完成组织的重点目标，有利于大型项目和綜合性事务的管理，也有利于组织纪律；缺点是抑制下级组织和管理人员的积极性、主动性和创造性的发挥，容易使下级意志消沉，还可能损害决策的效率。

2.分权式管理优缺点

管理学上认为分权式管理的优点是灵活性和适应性，因而容易收到因地制宜的功效，同时也有利于培养民主精神、主体意识和员工热情。缺点是可能破坏指挥的统一，出现各自为政的失控现象，从而损害组织的整体目标和功能。

结合这两种管理模式特点，根据班长的管理风格，将班级划分为集权管理模式下的班级和分权管理模式下的班级。在这两种管理模式下班级现状如下。

二、班级管理现状

1.集权管理模式下的班级现状

第一，从班长的特点看。班长素质觉悟高，主动承担工作，做事身体力行，能起模范作用，这种情况下，在同学心目中班长有威信。整个班级在班长的带领下，行动步调一致，能有效的组织集体活动、遵守纪律、解决问题和完成任务，表现出较强的班级凝聚力和荣誉感。

相反的情况，班长能力有限，自我表现也差强人意，整个班级就会出现一些负面的东西。当班长行为失当，传达通知、要求、规定出现错误，同学又一惯执行，会导致整个班级出现问题。由此，班级会质疑班长言行，影响班长威信，导致班级分化，凝聚力减弱。

第二，从班级成员的表现看。班长缺席时，班级运行会出现异常，不稳定，会有违纪行为出现。班长平时的强势，同学有想法得不到表达，班长有错误也不敢指出来，长期压抑，形成班级内部不稳定因素，一旦出现机会就会彰显自己。

第三，从班级整体角度看。班级成员表现缺乏主动性，包括其他班委在内的班级成员只是在班长的指挥下，做一些工作，不敢表达意见，或者认为表达意见也是徒劳的，致使整个班级缺乏创造力。

2.分权管理模式下的班级概况

采用这种管理模式或者说具有此种管理风格的班长，他所带领的班级会表现出以下情景。

第一，从班级整体状态来看，缺乏凝聚力。平时同学们都各忙各的，各不干扰，平静相处，但一旦有需要共同完成的任务时，表现为每个人都持消极态度，把事情往外推，导致任务无法完成；另一种情况是组织集体活动时，每个成员都以自我为中心，发表意见，想让大家听从自己的建议，或者屈从自己的意愿，导致无法达成一致目标，最后活动取消。

第二，从班级成员表现看，缺乏归属感。班级散漫，导致内部思想活跃的分子，开始摆脱集体，开始游离，不听指挥，不服管教，缕缕出现违纪；有些人开始评论班级成员的是是非非，破坏班级团结。有的挑战班长权威，班级成员都不在听从班长，导致班级工作无法正常开展，班集体名存实亡。

第三，从班长的表现看，班级处于无管理状态。班长的无为，或者主观上缺乏责任感，以及班长缺乏领导能力，怕吃苦怕累，不敢“得罪”同学，想当“老好人”，最终使班级处于无人管理状态，加上整个班级缺乏集体交流和沟通，班级矛盾频频出现，同学之间的关系紧张。

三、培养学生干部的方法

针对班级管理状况，要想使班级健康发展，必须做好学生骨干的培养。

1.有集权管理特点学生干部的培养

对于此种管理特点的学生干部，首先，肯定他的工作能力和责任心。让他感受到老师对他的信任和支持，这有助于保证学生干部的积极性不被打击，能够更好的开展工作。

第二，帮他分析管理班级工作中出现的问题。分析他的这种管理存在一些缺点，让他试着与其他班委沟通，调动其他班委的积极性，发挥其他班委的职责和作用，帮助他开展工作，这有利于整个班级更团结，也更易于开展工作。可以保证在他不在时，有别的班级干部在干工作，使班级内部稳定前进。保证集中而不集权。

第三，鼓励做决策时考虑群策群力。策划班级活动时，多开展讨论，让同学们都参与到决策中来，这更有利于激发同学们参与的积极性、主动性，保证活动的完成，会使班级更有凝聚力。

2.有分权管理特点学生干部的培养

首先，帮其树立自信心，敢于开展工作。不是一个人在开展工作，老师是后盾，不要怕犯错误、怕得罪同学，只要是为班级服务，就会得到支持。

其次，树立责任心，勇于担当。作为班级主要学生干部必须能够引领整个班级，要表现出自己的领导能力，认清自己工作的性质，勇于担当责任。

第三，树立在同学中的威信和地位。经常召开班级会议，与同学多沟通交流；当班级出现问题时，要敢于站出来，根据事情的是非曲直发表看法，从而树立威信。

第四，树立正确的班级管理观念。让他知道怕得罪同学的想法是错误的，管理学生，目的是为了保护学生、服务学生，帮助学生少走弯路；另外，工作的出发点是为了维护所有同学的利益，去管理规范学生行为，是从整体上维护所有同学的利益。

从文章的论述可以得出结论，对于这两种管理风格的学生干部的培养，必须教授他们做到：从自身角度，要加强能力提升；从对待班级成员角度，要做好交流沟通；从整个班级角度，管理要做到集中而不集权，分权而不分散。