韦雪松

摘 要：阅读教学作为小学语文教学工作中的重要环节，为了让学生能够充分参与课堂互动，可通过掌握段落大意、感受知识内涵、运用文章思想的过程进行有效教学。因此，在小学语文阅读教学中，对于教师的教学技巧与方法尤为注重，为了培养学生的良好阅读习惯，本文将主要探究在小学语文阅读教学过程中，文本细读策略所体现出的重要性。

关键词：文本细读 小学语文 阅读教学 重要性

小学语文在学生的启蒙教育阶段有着十分重要的基础作用，其中文本细读在针对小学语文阅读教学过程中，是一项极为重要的环节，更是学生提高语文素养的重要手段，因此，探究文本细读在小学语文阅读中的重要性，具有非常重要的现实意义。

一、在文本细读的过程中，养成学生良好的阅读习惯

在小学时期，作为学生接受阅读教育的起步阶段，同时也是一个人良好阅读习惯的重要养成阶段，这也为小学教师在培养学生养成良好阅读习惯提供了有利条件[1]。在小学生细读文本的过程中，为了更好地促进良好阅读习惯的养成，教师应做到如下几点工作：

1.教师要有意识地对小学生独立思考能力进行培养，在学生细读文本的过程中提出不理解的地方，教师不应直接向学生讲出自己的见解，而应该充分引导让学生利用已学的知识，再加上深入思考，去理解文章所要表达的思想。

2.教师应鼓励学生在课余时间对课本进行细读，通过对课文的认真研读，不仅可以巩固复习课堂中所学的知识，还能有效地培养自己的良好阅读习惯。

3.教师应鼓励学生根据个人的喜好，对自己感兴趣的课外读物进行阅读，开阔自身的视野，教师对于学生在课外读物文本细读的过程中所提出的不解要给予及时的指导，并对每天坚持课外阅读的学生给予一定的奖励，从而提高小学生对于阅读的兴趣。

以上几种教师工作的开展，都是为了能够提高学生在阅读过程中的效率，从而通过学生对于阅读读物的细细研读，养成良好的阅读习惯。

二、在文本细读的过程中，引导学生的深入思考

在面对新鲜事物时，小学生通常会表现得非常感兴趣，同时思维能力会显得相当活跃，但是对于事物本身的认识与理解却没有足够的辨别能力，因此教师及时地引导显得尤为重要，可以更加有效地将小学生的思维能力与方式带入正确的轨道中，一定程度上提升了学生的辨别能力[2]。此外，教师还应对小学生的独立思考能力与对事物的正确认知能力进行培养，要有意识地引导学生进行深入的思考。小学生在文本细读的过程中，对所阅读的文本进行深入思考显得意义重大，不仅能够帮助学生准确地找出通篇文章的中心思想，还能有效地提升学生的思维能力，因此，对于小学生而言，文本细读是一项不可缺失的教学环节。

三、在文本细读过程中，整体感知重点内容

通过对大量的文本进行细读的过程中，可以看到许多文章都具备“管中窥豹”的特征，其中文章的切入点有可能在开头，也有可能在末尾，同样可能出现在中间起到承上启下的作用，从句式来看有可能是一个自然段，也有可能是一句话，甚至是一个词字。如何在文本细读的过程中，提高小学生在语文阅读中对文章重点内容的整体感知能力，则需要教师进行一定的引导，具体可从如下几个方向给予引导：

1.抓住文章题义

标题作为对文章内容的高度概括，可以理解为文章的眼睛。教师在进行这样一部分文章的理解教学时，只要牢牢抓住标题的含义进行细致剖析，就能达到让学生感知重点内容的目的。例如在对《乌塔》一课进行教学的过程中，教师在教学过程中就可围绕文章的标题进行有层次的教学，针对标题“乌塔”提出一系列的问题“乌塔是一个怎样的人？”“乌塔有什么样的事迹？”“乌塔在周游欧洲之前做了怎样的准备？”，在抓住文章题义的前提下，将文章的重点进行突出教学，通过这样的教学设计所实现的教学效果，会更佳清晰明朗。

2.找出文章中心句

文章的中心句可能分布在文章的不同位置，既可能放在开头，起到开篇点题、开门见山的作用，也有可能是文末，起到总结全文的作用。例如在讲解《秋天的雨》一课时，教师可带领学生一起对课文进行朗读，但文章每一段路的第一句话都由教师领读，后面内容则全部由学生朗读完成，在这样特别设计的朗读过程过后，教师可提出这样的问题：“文章中对于秋天的雨的描写主要从哪些方面展开的？”，这时学生会明显意识到教师所朗读的每个段落的第一句话则是正确答案，从而了解到文章的中心句在这一篇课文中主要就是每个段落的第一句话，通过将这些中心句进行概括，可整体感知文章的重点内容，也充分体现了在教学设计在文章细读过程中的重要作用。

3.找出文章主旨

在对文章细读的教学过程中，教师应引导学生从文章的线索、细节、脉络以及情感分布等内容，去找出文章的主旨，切记不能够断章取义，才可以更好的理解作者所要表达的主要思想[3]。例如，在讲解《将相和》一课时，文章中描写了蔺相如凭借其聪明才智为赵国建功，赵王封其为相，官位居廉颇之上，引起了廉颇的不满，进而廉颇找各种借口对蔺相如进行百般刁难，再经过众多事情之后让廉颇察觉到了自己的错误，主动登门向蔺相如负荆请罪。学生在学习这篇课文时，倘若只看到文章的前面部分，则会让许多学生对廉颇造成一定的错误认识，觉得廉颇是一个心胸狭窄、目光短浅的将军而已，会认为整篇文章都在批判廉颇，这种断章取义的阅读方法造成了学生的理解与文章的主旨呈现出两极分化的现象，显得非常不可取。因此，对文本进行细读，去寻找整篇文章的主要思想，从而理解作者的写作意图，进而提升小学生的语文阅读能力。

结语

综上所述，在对小学生的语文阅读教学过程中，文本细读可以让学生体会到文章中有价值的语言信息，同时提升小学生的阅读理解能力、养成学生良好的阅读习惯、引导学生深入思考以及整体感知文章的重点内容。所以，在小学语文的教学过程中，教师应该讲文本细讀深入到对学生的语文阅读教学当中，充分发挥文本细读在小学语文阅读中的重要性，从而让课堂教学更有效率。

参考文献：

[1]曹睿鹏.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].北方文学（下旬），2016，（10）：95.

[2]张欣.文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013.

[3]贺梦瑶.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[D].上海师范大学，2012.