沈喆

摘 要：在高二生物教师授课的教学流程中，将网络教学方法投入到生物课堂中，将有效地结合高二生物教材和网络进行系统的教学。培养学生发散性思维和空间想象力以及良好的信息素养，提高教师教学效果以及学生对生物知识的理解和记忆。

关键词：高二 生物 教学措施

网络教学，在利用电脑和宽带等互联网环境下，进行网络现场教学，可以在同一时间、不同地点或者是相同时间、不同地点学习新的互动式教学，让更多的人通过网络自主学习。网络教学可以通过多种渠道实现，例如视频广播、视频点播、WEB教材、多媒体课件，等等。网络教学模式的出现，不仅是教学思想、教学手段、教学模式的创新，还是教学趋于网络化的表现。

一、明确教学重点实现教学目的

高二生物教学中的重点是学习细胞学和遗传学以及生物激素学，以学生学习为主教师引导为辅结合教师教学方法和教学流程不用多媒体课件将复杂的生物反应、新陈代谢等生物知识通过声音、图像、文字简单明了地传授给学生，引起学生的学习兴趣滞动学生积极发言和交流捉进教学氛围，实现教学目的。[1]

二、利用多媒体课件进行教案设计

在讲授课堂教学中，高中短暂的课堂教学时间是不足以实现课堂教学目标的。利用多媒体课件设计授课流程和授课内容使用文件将生物重点内容，用表格的形式罗列出来，以及使用excel教学文件按照教学流程将教材内容逐一呈现出来，教师结合黑板教学和多媒体教学进行授课，避免了传统课堂教课中因为黑板授课浪费课堂教学时间的问题，同时，不用课件有利于学生课后自主复习从而提高教学效率。

三、樹立新的教学理念，转变职能

信息化的发展对教师提出了新的要求，教师要摒弃以往的那种传道、授业、解惑的教学方式，也要改变以教师为中心的课堂观念，要懂得去帮助和引导学生进行学习，以学生为本，客观地对待每一位学生，树立新的教学观念，增强自身素质。此外，随着信息技术不断运用到高中数学教学中来，教师要学会不断充实自我，学会利用网上资源，学习新知识，学习网上专家的一些合理的教学方式，拓展原有的知识面，还应积极学习一些电脑知识和技能，如制作PPT、利用几何画板作图、制作word文档和excel表格等。[2]

四、增强学生的学习兴趣，培养创新思维

现代信息技术，比如多媒体具有生动形象、直观、方式新颖的特点，教师可充分利用这些特点来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以在课堂上利用多媒体展示课件进行课堂知识的学习，也可以利用几何画板来帮助学生分析问题，还可以播放一些知名教师的讲解视频，让学生感受到原来数学的学习不止局限于黑板和数学模型，还可以依赖丰富多彩的现代信息技术，以此帮助学生感受到数学知识的奇妙与有趣，从而提高学生的学习积极性。

五、充分合理发掘网络资源，增强学习效果

网络上有着比教材知识更加丰富多样的学习资源，教师可以引导学生学会利用互联网去搜集学习资料，事实上，这种学习方式也大大提高了学生的学习效率。但是，教师应注意提醒学生不可过分地依赖网络资源，不要一遇到什么疑问，就立即寻求网络上的帮助，而不作任何的分析和思考，显然这是不利于学生分析问题能力的培养的。所以教师要强调应合理发掘网络资源，同时也应引导学生学会辨别一些不正确的网络信息，不可太过相信网络上的资源，毕竟网络环境复杂，网络信息良莠不齐。比如，在学习统计图的绘制时，教师可以引导学生上网搜集相关的原始数据，可以搜集每百人当中年龄为75岁以上的人数，也可以搜集每五十人当中是大学毕业的人数，还可以搜集每二百人当中拥有电子计算机的人数，接着着手绘制图形。在这一搜集资料的阶段中，学生既学会了如何绘制图形，也了解到随着近几年来经济持续平稳发展，生活水平不断提高，医疗水平得到改善，接受高中教育的人群明显增加，文化率大大提高，人们的寿命不断延长，深深体会到党和政府的正确领导，从而增强了学生的热爱祖国、服务社会的意识。

六、用教学中的感动。让学生体验学习的快乐

在生物课堂教学中，结合一些具体的事件进行讲解，其效果是任何空洞的说教无法比拟的。例如，我在上“现代进化理论”时，讲到一篇文章：在非洲干旱的大草原上空。经常可以看到一种体形肥胖臃肿的“巨蜂”。它翅膀极小，脖子粗短，飞行的先天条件连鸡鸭都不如。从流体力学的角度分析。它的身体和翅膀的比例是根本不能够起飞的。这种被科学家命名为“非洲蜂”的昆虫不但会飞。而且在非洲大草原上能够连续飞行250km。堪称飞行队伍中最强健、最有耐力、飞行最远的物种之一。动物学家解释说：“非洲蜂”深知非洲大草原气候恶劣。要生存下去就必须学会长途飞行的本领。千百年来。“非洲蜂”生存繁衍。代代相传。每次飞行都是抱着或生或死的态度。以整个生命全力以赴。在执著顽强的“非洲蜂”看来，没有什么叫不可能。有些弱点并不可怕，另辟蹊径之后可以转化为优势，找到展示才华的“平台”，使自己不成比例的体形在残酷的生存中变成傲人的资本。这个事例深深地打动了学生心灵。在掌握学科知识的过程中，引发了他们对于人生的思考。

七、交互反馈解决问题

利用互联网解决学生课后对生物教材的问题。学生和教师之间可以利用群对话、电子邮件的方式就学习问题进行交流、讨论字生还可以利用人机对话教学模式及时将问题反馈，给教师解决学生疑难问题告诉学生正确的学习方法。同时字生之间可进行学习讨论针对问题进行分析、探讨、总结、归纳。就一问题提出多种解决方案和观点拓展解题思路进一步提高学生创新思维的能力。这样的网络互动教学捉进了学生与学生之间的情感，以及缩短了师生之间的距离感对教师课堂教学气氛和互动性有很大的帮助。

结语

实现网络教学在生物教学中有效实施，是推进生物教育改革不可或缺的一步。生物教学的科学性、严谨性要求多媒体教学水平不断提高规生物教学阶段，主要是讲授和多媒体教学相结合的课堂教学模式要实现多媒体教学目标，政府应发放教育资金大力改革学校互联网教学发展学校网络教学模式。对教师进行多媒体课件制作培训不断地提高教师多媒体授课水平。结合多种新兴的教学模式更好地实现教学目标。

参考文献

[1]张德军。信息技术与数学课程整合刍议[J].金色年华（教学参考），2013，（04）。

[2]金灿峰。信息技术与高中数学课程整合的实践[J].数理化学习，2014，（09）