◎李 翔

(苏州市旅游与财经高等职业技术学校，江苏 苏州 215100)

基于核心素养的高中数学课堂练习

◎李 翔

(苏州市旅游与财经高等职业技术学校，江苏 苏州 215100)

本文笔者通过自己的教学实际从理论方面就课堂提问的特征、内容、原则等方面进行了总结，并基于核心素养提出了有效课堂练习的几个特征，并对几个实际教学的案例进行了探究分析.

课堂练习；核心素养

课堂练习是课堂教学中必不可少的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学中不可或缺的关键环节.同时，教师通过学生的反馈了解自己课堂讲解的效率.课堂有效练习的设计能为学生的有效学习搭建一个平台，使每名学生都能积极主动地参与课堂，都能看到自己的收获，能及时地了解、监督、评价自己的学习情况.然而，在高考这根指挥棒的作用下，学生在课堂上的练习多为机械重复的内容，少创造性活动；多按部就班，少思维训练；学生厌烦，教师头痛，应试色彩浓厚，失去了练习的创造性、探究性的作用.[1]在应试教育下的数学课堂中，较多地让学生做练习，却较少地让学生想问题.在做练习中，又较多地在操作层面上训练解题方法，而较少地在思维层面上培养数学素养.特别是为了应付考试，教师在教学活动中，往往先把自己变成“类型题”的有效解题者和熟练操作工，再努力把学生也变成“类型题”的有效解题者和熟练操作工.由此可见，数学核心素养的培养与课堂练……