◎范燕娟 付长龙

(双阳151中学，吉林 长春 130600)

高中数学教师知识结构的特征探讨

◎范燕娟 付长龙

(双阳151中学，吉林 长春 130600)

高中数学教师的知识结构成分不仅包含了数学知识和教育知识，还包括了心理学知识和其他学科的综合知识，这四种知识成分对教学质量影响力度最大的是数学知识，其次是教育学知识和心理学知识，最后是其他学科知识.

教师知识结构；数学教学；特征；专业发展

本文通过调查问卷和个别访谈相结合的形式，调查了110名高中数学教师，对于知识结构和知识结构的影响问题做了调查，分析了教师知识结构的特征.

一、研究方法

(一)研究对象

研究对象是山东省和山西省的部分高中数学教师，选择的人数分别是138人和70人，得到的有效问卷数量分别是72份和38份.

(二)研究工具

在研究中主要使用的是调查问卷的形式和个别访谈的形式，把教师的看法分为3种：影响不大、影响一般和影响较大，把它们赋值1，2，3，在调查问卷中，4个维度的内部一致性α系数分别为0.661，0.758，0.856，0.649，整个问卷的内部一致性α系数为0.913.所以可信度较高.

(三)结果探究

按照高中教师的调查结果，图1分析了高中数学教师对其中知识成分的影响比较.其中，A代表的是数学知识成分，B代表的是教育学知识成分，C代表的是心理学知识成分，D代表的是其他学科知识成分.

图1 高中数学教师知识中的成分对数学教学的影响之比较

通过计算方差可以得知，高中数学教师认为心理学知识和教……