对话理论和双语理论在大学英语口语教学中的应用

2017-06-01顾益萍

长沙大学学报 2017年3期

关键词：英语口语英语课堂

顾益萍

(浙江水利水电学院，浙江杭州 310018)

对话理论和双语理论在大学英语口语教学中的应用

顾益萍

(浙江水利水电学院，浙江杭州 310018)

大学英语口语教学中普遍存在学生对话参与度不高、口语进步缓慢的情况。基于Bakhtin的对话理论和Cummins 的多语/双语理论，强调保留母语及母语相关的认知，在双语的碰撞中激发出对话的意义。在英语口语教学中应保留母语文化传统，使其与英语的语言意识形态并驾齐驱，如此才能培养出自信、独立的双语话语者。

英语口语；对话；双语；保留；母语

笔者担任大学英语口语教师多年，上课内容借鉴雅思口语考试中的话题讨论部分，如音乐，人物，环境，节假日等，并结合各主题相关的热点新闻进行口语训练。教学方式是采用小组讨论和个人陈述。

以本人授课的2016级计信和营销两个专业共246人在其大一阶段的口语课情况来看，能做到积极主动发言的学生仅占17%左右，另33%左右的学生在点名发言的情况下，能进行少量的表述，剩余的50%左右的学生从不积极发言。口语课很容易成为教师和少数学生为主导的课堂，大部分学生缺乏参与到教学活动中来的积极性。由此可见，大学英语口语教学中的突出问题是：如何有效地激励学生开口表达。