马素文　朱华欣

摘要：工作室制度有效解决高校设计教育的单一模式大课堂教学等弊端，营造了开放的教学环境，使学生的实践动手能力得到了提升。但当今社会发生着巨变，设计本身的含义也在发生变化，设计师被要求具备非传统解决问题的能力，作为设计教育中的重要一环，工作室制度中多学科交叉的引入也变得十分必要。

关键词：工作室制度 设计教育 多学科交叉 课程改革

中图分类号：J0-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）07-0125-03

随着高等院校的持续扩招和社会对设计专业人才的需求量增多，中国高等设计教育在不断总结和汲取新理念中不断完善，逐渐形成了特有的教学体系。与欧美国家由前工业时期的手工业逐渐脱胎于工业革命的大批量生产而来的设计不同，中国的现代设计则是由美术中的工艺美术分支而出，设计教育依然遵循美术教育的范式，单一模式的大课堂教学、教师专业知识陈旧落后、学生实践动手能力的缺失、教学内容不能反映最新专业发展需求等问题与设计本身的高度市场化特征形成了高校设计教育中的种种矛盾。工作室制度以专业为方向，依托于人才培养方案，由行业专家、教授为中心的师资团队进行产学研融合的开放式模式，与学生共同围绕源于企业需求的专业项目展开实践为主的专业教学，从一定程度上来说为我国教育的发展提供了新的发展思路。

一、设计工作室模式现状的介绍……