曾元源　胡海祥

摘 要 现代学徒制是政府引导、行业协会参与，依托校企深度合作，兼顧理论学习系统性和岗位实践育人的一种人才培养模式。探讨现代学徒制的深层次内涵与必要性，分析现代学徒制实施存在的制约因素，包括国家顶层设计和法律法规制度不到位、国家职业资格认证与教学标准不匹配、过度自由人才市场制约培养主体积极性、职业教育体系缺陷导致升学路径狭窄等。对此，提出相应制度对策，涉及制定主体职责清单，厘清政府、行业协会、企业、高校的主体职责；完善具体工作机制，明晰多方主体协作、校企合作育人和赋予行业协会更多职权的运行机制；建立详细标准体系，健全职业能力认证、关键能力培训、师傅资质认证、培训过程监管等标准体系。

关键词 现代学徒制；制约因素；制度对策；资格认证；专业教学标准

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）07-0032-05

2014年6月，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），将“现代学徒制”列为人才培养的重要举措并提升为国家教育战略。同年6月，教育部等六部委联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。同年8月，教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号），明确现代学徒制试点的工作重点和要求。2015年1月，教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的通知》（教职成司函[2015]2号），拉开了现代学徒制试点的序幕。经过申报、遴选，同年8月，教育部公布首批试点单位，包括试点地区（含计划单列市）（17个）、试点企业（8家）、试点高职院校（100所）和行业试点牵头单位（13家）。……