摘 要 高等教育类型决定高等教育的人才培养类型，高职本科培养技术型人才是由其类型决定的。依据技术型人才培养类型的内涵要求，确定技术型人才培养定位模型开发原则，建构技术型人才培养定位模型。定位模型呈魔方型结构，由素质结构、课程结构、教学路径结构构成。素质结构主要包括通识素质、专业素质、技术创新素质；课程结构由通识课程、专业课程、实践课程组成；课程实施的教学路径为课堂教学、车间教学、社会（田野）调查。

关键词 高职本科；技术型人才；人才培养定位；模型；通识素质；专业素质；技术创新素质

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2017）07-0015-05

高等教育类型决定高等教育人才培养类型，高职本科培养技术型人才（技术师）是由类型所决定的。人才培养类型的不同决定了人才培养定位模型内涵的不同。那么，高职本科人才培养定位模型包含哪些核心要素？这是一个急需研究的战略命题。

一、技术型人才培养定位模型的开发原则

原则是高职本科技术型人才培养定位模型开发的基本遵循。遵循什么原则育人，是高职本科首先要思考的问题，并且要作出正确的选择。人才类型决定人才培养定位模型开发原则的选择。技术型人才培养定位模型开发原则是由“类型”的本质特征决定的，是由高职本科的培养目标决定的。

（一）通识性原则

高职本科培养的是技术型人才，这是“类型”决定的。技术型人才应具备“四有”核心要素，即有信仰、有智慧、有知识、有技术。……