胡丹

【摘要】全球化进程不断深入，在社会中，英语所占的地位越来越高，使用也越来越广泛，中小学英语教学也成为社会上比较关注的内容之一。特别是到了初中阶段，英语成为重点学习科目之一，占有重要地位，更重要的是初中英语教学起到承上启下的作用，是高中英语学习的基础，是小学英语的继续延伸，可以说其重要作用是不言而喻的。值得注意的一点是，初中生心理活跃、情感丰富、情绪敏感，将情感教学较好地融入到教学活动中，有利于提升学生对所学知识的融入度，从而提高教学效果。

【关键词】情感教育 初中英语教学 应用

在教学中进行情感教育，其实就是把情感因素有效地融入到日常教学活动中。学生作为学习主体，必须使其达到最佳的学习状态，获得最佳的学习成果，因此采取最佳的教学手段非常重要。将情感教育融入到教学活动中可以有效降低学生在心理上对学习的抵触情绪，从心理上对英语产生浓厚兴趣。正是因为兴趣才是学习的动力，只要有了动力，学生才会自发且努力地学习，从而达到最佳教学质量。

一、情感教育的重要作用

首先，其有助于师生间建立良好的关系，情感教育是由教师做相关引导，通过有效的方式开发学生情感思维方式，有利于提升课堂教学氛围。初中生正处于身心快速发展阶段，这一时期他们更多地追求的是一种自由与独立，对于平等、尊重特别渴望，情感的融合恰恰是最好的调节师生关系最好的工具，学生也能在情感氛围中感觉到被尊重，感觉到教师对其的尊重，有利于师生间建立良好的关系。其次，其有利于培养学生的学习意志。事实上，许多学生对学习都是存在恐惧心理的，正是因为这样，受到外界影响之后，学生的学习成绩很容易上下波动。尤其是对于学生来说，初中阶段属于一个过渡期，在这之前所学英语都是比较简单的，学生也不是非常重视英语，但到了初中就不同了，学生需要将其作为重点科目进行学习，自然对其产生某种恐惧或者抵触心理。这时就需要情感教育，通过教师的鼓励，学生才会更有勇气去面对困难，变得更有自信。再者，有助于开发学生创造能力，将情感教育融入到课堂教学中，对于学生来说，是一种延伸思维训练，在一定程度上起到开发创新思维的作用。对于英语教学来说，通过情感教育可以有效提升学生学习英语的热情，并对其进行深入探究，从而保持高度热情，遇到困难不再畏惧，更有勇气克服困难，在长时间积累之下，学生就会形成独立的学习思维，更进一步有效培养其创新思维。最后，其有助于激励学生参与学习活动，学生学习热情主要与其学习积极性有关，要想提升学生学习的积极性就需要情感教育，通过教师引导帮助学生提升学习积极性，并开始自发进行学习，更深入地理解所学教学内容。可以说，情感教育是教师与学生间最好的沟通桥梁。一旦教师与学生间缺乏正确的情感交流，学生很容易产生逆反心理，从而降低教学质量。值得注意的是，学生才是学习的主体，因此进行情感教学时必须以学生为主体才可以，要细心留意学生的情感变化。一旦发现学生出现消极情绪，需要采用恰当的情感教育转变其消极情绪。

二、情感教育在英语教学中的应用

1.课堂教学导入环节进行情感激发。课堂教学是开展英语教学的最主要的平台之一，教师必须很好地进行教学活动的设置，才能保证教学质量，情感教育必须在课堂中进行有效的展开，换句话说，就是教师是否能够将情感教育在课堂教学中较好地实施直接关系到学生学习的热情与兴趣，一旦处理不好就会影响教学质量。教师是教学活动的主要引导者，所以在教学之初，必须选择最为恰当的話题进行导入，通过所选定的话题可以有效完成后续相关教学活动，并且在讨论这一话题过程中更好地完成情感教育。建议教师充分利用多媒体技术，比如，音频、图片、视频等，达到引人入胜的效果，给学生以视觉、感官冲击，从而使得学生的发散思维得到较好开发。

2.寻找情感共鸣，深化情感教学。教学之初，教师通过导入式的方式将学生比较感兴趣的话题引入到教学中来，使得学生感兴趣，并进行相关思考。在这样的情境下，教师需要深入地将情感教育融合到教学中，从而激发学生深层次的学习动力。为了达到进一步对学生实施情感教学的目的，最重要的就是帮助学生真正融入到教学情境中，获得最真实的感受。在这一过程中，教师需要注重运用情景交际，通过情景设计展开问题积极引导。另外，教师也应该充分考虑学生心理变化，进行分组教学，使得学生在小组间进行合作交流，促进同年级学生间的情感交流，并汇报各小组交流成果，使得学生在交流情感基础上，能够正确地进行情感思维与人生态度的指引性教学，从而寻找到最好的接触点。

3.注重设计课堂教学结束环节。教学活动是有始有终的，教师必须能够较好地把握课堂教学时间，在课程即将结束时，教师要把握课程节奏，并留下一些课外拓展性内容，使得学生在课外业余时间能够开展自发思考活动，更为积极主动地吸收教学内容，从而提升教学内容的实用性。

三、结束语

总之，在新时代背景下，教师除了需要培养学生知识掌握能力外，还要培养学生积极的心态与较好的情感思维。尤其对于英语这样一门重视交流的学科更是如此，必须融入情感教学，使得学生提升学习效果及创造性、发散性思维。在这一过程中，教师应该采取有效方式将情感教育融入到英语教学中，努力寻找到最佳接触点，提升教学效果。

参考文献：

[1]王克诚.浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013，14：103-104.

[2]陈选兰.初中英语教学中情感教育缺失问题初探[J].新课程（上），2013，01：173-175.