金善玉

摘要：根据小学数学课程标准中对教学的要求以及21世纪对小学数学教育生活化的需要，小学数学教师应学会创造性地使用教材。在当今这个理财成为人们必须掌握的技术的时代，在小学教育中渗透理财教育就显得尤为重要。因此本文以九台区朝鲜族学校学生为研究对象，探讨如何在小学数学教学中渗透理财教育的理念。

关键词：小学数学 理财 生活

中图分类号：G6235 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0157-01

在21世紀，创造性教学是我们所倡导的新理念，尤其是在小学教学中要注重挖掘深度，挖掘对学生学习生活真正有用的东西。就如全球著名畅销书《富爸爸，穷爸爸》中所说的那样：“现如今的教育体制已跟不上变革和创新的步伐了。我们不仅要教育年轻人在学术上的技能，更重要的是教育他们理财的技能，这是他们在这个世界上生存下去所必备的技能”。可见，理财观念的养成对于孩子来说至关重要。

一、小学数学教材中有关理财教育的内容分析

通过小学教材第一册《1-5的认识》可以了解生活中离不开钱，明白购买东西时要付等价的钱；通过第二册《认识人民币》《小小商店》能区分纸币和硬币，能看懂价格标签，会自己购买东西，理解钱的重要性；通过第三册《加、减法估算》对自己的钱有规划，明白买东西时要货比三家；通过第四册《表内除法例4儿童商店》知道怎样花钱才有价值；通过第五册《加减法的验算》《多位数乘一位数口算乘法》能够自己完成整个消费过程，对自己的钱有计划地消费，懂得收支平衡；通过第六册《笔算除法的验算》《两位数乘两位数的笔算乘法》《简单的小数加减法》明白一定的钱可以买等价的不同物品，理解钱是需要劳动换来的；通过第七册《用计算器计算练习三》《笔算乘法例》《除数是两位数的除法整理复习》理解生活中处处都需要花钱，例如水、电等生活必需物；通过第八册《营养午餐》《练习十七现金日记账》《小管家》学会根据具体情况对自己的金钱进行分配，体验父母的生活，学会分配家庭收支，提高节约意识；通过第九册《练习二三六七十三十四》《用方程解应用题》学会节约，明白积少成多的道理，提高理财意识；通过第十册《粉刷围墙》明白做一件事要考虑多方面的开支，从而达到节约的目的；通过第十一册《折扣》《纳税》《利率》《合理存款》学会存取款，明白最基本的银行业务。

二、小学数学教学中渗透理财教育的途径

（一）通过教学目标的制定渗透理财教育

教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。将渗透理财教育放置在教学目标体系内予以重视并加以落实到实践中，不仅可以丰富学生的理财知识，提高理财意识和能力，也可以进一步充实数学课程教学目标。由于教学内容与理财消费知识直接相关，理财教育或多或少会在教学目标中有所体现。例如人教版小学各册数学教材中体现的《认识人民币》《解决问题中的合理消费》《折扣》《纳税》《利率》、综合实践活动（《小小商店》《粉刷墙壁》《小管家》《合理存款》）等。但即便如此，教师仍应当有意识地在教学目标里融入理财教育目标，精心设计教学环节，在原有教学内容完满呈现的前提下，更好地渗透理财教育。

（二）通过教学情境的变化渗透理财教育

教学情境是教师在教学过程中创设的情感氛围。它可以有效地解决学生在认识过程中的形象与抽象、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。教学材料中多数情境都来源于生活中真实的理财消费现状，即生活离不开理财，理财离不开数学。由于数学与理财消费之间存在密切关联，若将生活中的理财实例创设成为教学情境，则既能够提高教学效率、改善教学质量，同时也能够更加有效地实施渗透理财教育理念。

（三）课外实践活动中渗透理财教育

课外实践活动是巩固课堂知识、灵活应用课堂知识的延伸。其不仅可以加强数学教学的实践性和直观性，使课本知识返璞归真，培养学生灵活运用知识的能力。也可以让学生走入理财消费生活，亲自体会到理财消费的丰富性、实用性，充分调动起学生今后对理财消费的积极性和主动性，进而提高理财消费能力，落实巩固课堂理财教育的效果。

三、结语

通过对九台区朝鲜族学校在数学教学过程中渗透理财教育的探究发现，学生们的理财消费意识发生了显著的变化。由于孩子们对新事物有着先天的好奇心，加之接受新鲜事物较快，进一步培养了孩子们的理性消费意识，并且极大地提高了理财能力。同时，随着数学教师在教学观念上产生的较大变化，使得理财教育理念逐渐渗透到数学教学中。数学教师们也在实践教学中进一步提升了阅读教学能力、教学设计能力以及反思能力。

总而言之，在小学数学教学中渗透理财教育，是值得每一位数学教师拥护和实践的新理念。

参考文献：

[1]尹顺来.市场经济背景下小学数学课程中的理财教育[J].教育实践与研究，2010（10）.

[2]温志旺.小学生理财教育的实践[J].教学与管理，2012（2）.

[3]赵小红.中小学理财教育现状及对策[J].中国德育，2013（3）.

责任编辑：杨国栋