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初中物理新课程教学中常见问题的分析与探讨

2017-05-31徐卓伟

中学课程辅导·教师通讯 2016年22期
关键词:课程教学常见问题初中物理

徐卓伟

【内容摘要】物理作为一门理性思维的学科,存在于宇宙空间的各个领域,在物质世界以规律运动呈现,穿过宽敞、明亮的窗户,随处可以看见思维四射的构想与精美的光华,吸引学生加入其中,探讨更深远的规律。本文结合初中物理新课程教学中的常见问题,对提高教学质量的方法进行了建议。

【关键词】初中物理 课程教学 常见问题

初中物理在九年义务教育中发挥着重大作用,它能帮助学生发散思维,促进个人发展。在物理教学中,学生拥有一定的思维方式,随着主动判断思维的发展,其治理与思维也会得到很大发展。初中物理包含了对生活以及科学等方面的知识,为激发物理学习兴趣,渗透新课程理念具有重要作用。因此,在初中物理学习中,老师必须细心观察,及时发现教学存在的问题,改善教学方针与方法,以此促进教学发展。

一、新课程理念下的初中物理教学常见的问题

1.课堂教学主次颠倒

从本质上来看:物理教学应该属于探究性课堂,学生始终是开展探究工作的主体。但是在传统教学中,学生是次要,老师始终是主体。在课堂教学中,老师按照成人思维的形式引导学生进行探究,根本没有给学生足够的空间与时间进行物理探究与学习,用主观的学习经验教学,根本不符合新课程教学理念与要求。

2.课堂教学中的讲与做颠倒

物理学习应该是贯彻生活的实践活动,学生也只有亲身参与到实践中,才能感受到物理学习的魅力。但是事实上,在物理学习中,大部分老师只注重实验内容,却忽略了实验;学生一直忙于记录,老师在黑板举例,难以调动学生的学习主动性与积极性,在这种状态下,学生也没有任何探索热情。

3.实验过程和结论颠倒

为掌握实验内容,很多老师只是片面的采用强制记忆手段与方法,误以为学生已经记忆,忽略了学生在实验期间的思维与思考过程,更没有考虑到构建实验活动与学生在实验中的创造性感受。

二、将新课程理念渗透到初中物理教学的建议

1.提高物理学习与探究热情

物理作为一门自然学科,浓厚的学习兴趣是探究物理知识的动力,它是对自然与社会进行科学认知的体验,同时也是学生发散思维、提高创造力的重要方法。因此,在教学中,必须从实际出发,不断提高学习兴趣,优化教学内容。

首先,正确规划导学方案。老师应熟知学生生活环境与背景,从学生感兴趣的方面导入学习,结合学生性格、年龄与接受能力编排知识,通过对物理现象的选择与回忆,提出和物理知识相关的问题,并且适时带入新知识。具体如:学习声的相关课程中,可以播放扬声器或者击打鼓乐的方式传播声音振动。在敲打鼓时纸屑上下浮动、音叉与发声出现水花,这类生活中常见的现象都可以应用到物理教学中。

其次,从求知欲和好奇心着手,打造特别的实验。在生活中,有很多随处可见的物理知识,此时老师可以引导学生记忆。如:学生爱玩的磁铁,吸引细针期间,设想在实验间插入隔板,问这样会带来怎样的影响?再带领学生回想,秋冬季节晚上脱下毛衣,为何会有噼里啪啦的声音,甚至还有火花出现。让某个学生堵住耳朵,是否依然能听到金属敲击的声音?光的反射中,老师还可以自己设置实验,如:带领学生观察平面镜对光的反射。指导小实验的同时,向学生讲解光在凸透镜与平面镜中的踪迹。通过小实验,不仅提高了求知欲和好奇心,同时也提高了对科学世界的探究欲。

最后,创设问题情境,增强层次教学。对问题的认知与探究就是引导思维的过程,通过卡通人物与贴近生活的讲述揭示问题,可以提高物理情境趣味,这很好的体现了苏教版教材的人文关怀,同时也是帮助学生发散思维的过程。

2.從实验出发,理解物理事物本质

首先,做好小组实验教学。在小组实验分组中,通过合作式实验活动,帮助学生提高操作水平与动手能力,在手脑并用的过程中,让学生学会运用器材仪器,如:温度计、天平等。通过对质量的测量,训练物理技能,更好的掌握知识规律。

其次,引导学生做好验证与实验。在初中物理教学中,通过总结实验,更好的展现物理知识的本质特征。如:分析凸透镜成像规律,基于新课程的教学理念与要求,结合户外景致导向引领学生探究学习,要求学生认识倒像倒位、正位的演变过程与形状、大小,通过实践得到缩小与放大后的结果,并且借助数据验证。通过不断猜想、思考、验证行为过程,就能发现潜在规律,更好的阐述与分析实验内容与本质特征。

三、结语

初中物理是一种感受体验与认知结合的过程,为了提高教学有效性,物理老师必须主动放弃不合时宜的教学方法,突破教学误区,结合新课程理念与教学要求,从新设计教学方案,创设物理情境,并且整合物理现象,对学生进行引导。在实践与理论并行的过程中,做好规律总结与探讨,以更好的理解物理知识内涵。

【参考文献】

[1] 涂亚辉. 初中物理新课程教学中应遵循的一些规律和容易出现的一些问题[J]. 小作家选刊,2015(26):210.

[2] 谢新琼. 从教师的层面说说农村初中物理新课程教学的推进[J]. 读与写(上,下旬),2014(15):238-238.

[3] 王凤霞. 以新课改为依托,全面提高教学质量——在初中物理新课程教学中的几点反思[J]. 考试周刊,2015(23):133-133.

[4] 闫伦亮. 初中物理创新实验教学的应用策略[J]. 中学物理(初中版),2013,31(7):30-31.

(作者单位:江苏省南菁高级中学实验学校)

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