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浅谈微课在初中数学教学中的应用

2017-05-31孙亚兵

中学课程辅导·教师通讯 2016年22期
关键词:辅助作用初中数学微课

孙亚兵

【内容摘要】随着信息网络的不断发展,我们正在进入一个“微”的时代,诸如微博、微小说、微电影等诸多新的元素开始在生活中普及。在这样的社会背景下,为了让信息技术和学科教学相结合,“微学习”理念走进了教育教学当中。所谓微学习,就是一点一点的学习,每次学一点。现代的先进的网络技术和设施为微学习提供了便利,使得学习不再受时间、地点的限制,从而也促进了新时代课程教学改革的实施。将微课真正地融入课堂已经成为现代教学的一直新的模式,也必将发挥它的重要作用。

【关键词】初中数学 课堂教学 微课 辅助作用

在新课程改革的实施过程中,教师要在初中数学的教学课堂上针对数学学科的知识特点,设计情景化的教学环节。教师为学生提供多种形式的网络信息教学资源,创造一种立体式的探索求知环境,让学生真正地参与到教学当中,发挥学生的主观能动性,激发他们的学习动机和兴趣,培养学生的创新思维能力,让学生养成自主探究学习的好习惯。在初中数学的教学过程中,我不断思考,力争改进教学方法和技巧。结合这些年的教学经历、总结以及微课的教学特点,对微课在初中数学教学中发挥的积极作用谈一下自己的几点看法。希望能够帮助大家改善初中数学课堂枯燥乏味、抽象而又难以理解的教学现状,使初中数学课堂多一份活力和趣味。

一、在初中数学教学中,微课能够激发学生的学习兴趣

在初中数学的教学过程中,教师不难发现,那些积极学习、进步很快的学生大都是因为他们喜欢数学,积极钻研,在学习中获取乐趣。这也就是学生的学习兴趣在发挥作用。兴趣是指人们在学习探究过程中的一种倾向,它是人们认知事物、探究事物的强有力的保障。在数学的教学过程中,教师的正确做法就是首先激发学生的学习兴趣,为学生创设特定的教学情境,依照分析问题、解决问题为线索,让学生产生求知欲和学习动机,引导学生接触新的知识,消除对新知识的胆怯心理,然学生自主去探索。对于初中的学生来说长时间集中注意力并不容易,如果教师能够在课堂上恰当地利用微课的特有功能,将抽象的知识变得具体、生动,在课堂上创设情境,就能够激发学生的学习兴趣,让学生满怀热情低投入到教学过程中来,使数学课堂能够真正吸引学生,促进学生积极思考,根据自己的意趣去获取新的知识。例如,在吕维智老师的微课《无理数的诞生》中,他主要介绍了如何从有理数来探究勾股定理,进一步向学生解释无理数是如何诞生的。吕老师一直奉行“把教学当做高级游戏来做”的理念,以故事的形式激发学生的兴趣,让学生在学习过程中产生一直“意犹未尽”的感觉。这样的课堂无疑是成功的、高效的。

二、在初中数学的教学中,微课能够使教学内容丰富多彩

数学的教学中,一些知识是抽象的,由于接受能力和想象能力存在一定的限制,因此对新事物的认知存在一定的障碍。将微课引入到数学课堂,很大程度上将数学教学内容变得具体形象,图文结合,将一些数学原理借助微课中的变化过程度的演示、模型的模拟等形式展现给学生,能够帮助学生更好、更快地掌握知识,提高数学教学的效率,同时使初中数学课堂变得丰富多彩。例如,在教学生认识各种几何图形的过程中,教师可以利用微课中提供的空间图形的各种组合、剪裁、拆分等方式,以动画的形式向学生展示各种图形之间的相互转化和组合过程,让学生对这些过程产生浓厚的兴趣,从而促使学生自己动手进行探索。学生在探究的过程中就会逐步了解各种几何图形的内在联系,更好地理解教学内容。这样,微课就能够将凭空想象的数学变得更加具体生动,发挥学生的主观性,获得意想不到的教学效果。

三、在初中数学教学过程中,微课能够延展教学空间

传统的教学模式下,教师在备课时需要查阅很多与教学内容相关的书籍资料,如果从一本一本的书中去找,是很繁琐、费时的。而当今的信息网络彻底解决了这一难题,教师能够借助信息资源查询无限的教学资源,通过微课找寻自己需要的教学资料,能够节省大量的精力和时间。信息化的飞速发展,一些练习软件和测验软件随之产生,学生可以将自己的学习情况与微课进行对比,发现问题,不断缩小差距,从而不断完善自己的学習方法和学习内容,解决那些在课堂上存有疑问的知识点。学生在多次的练习和测验过程中,不断加深对知识的理解,加以总结,充分发挥了微课的辅助教学作用。

总之,微课作为现如今的一直新生事物,是这个时代的产物,它为教师提供了更加丰富的就教学选择和方式,教师要充分利用微课的教学辅助作用,发挥其在课堂教学中的优势,进一步优化教学课堂,培养学生学习兴趣和创新思维能力。学生的思维活跃了,注意力集中了,课堂就会变得更加充满活力,教学效率也会得到很大的提高。我们广大的初中数学教师,要积极探索微课在教学中的各种应用方式,不断加以总结,从而使微课能够在初中数学课堂优化方面发挥更大的作用。

【参考文献】

[1] 庞敬文、张宇航、王梦雪、樊雅琴、解月光. 基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J]. 中国电化教育,2016(05):65-71.

[2] 艾明红. 信息化环境初中数学课堂教学活动设计与实施[D]. 华中师范大学,2015.

[3] 袁虹、李巧莉. 微课录制的常用方法及其特点分析——初中数学微课制作的探索与思考[J]. 江苏第二师范学院学报,2015(06):64-66.

(作者单位:江苏省如东县岔河中学)

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