王雯?王娇娇

摘 要 从瑞士钟表业“工匠精神”的培育切入，将研究视角放在瑞士的学徒制上，分析瑞士的职业伦理观、宏观管理体制、三元学习结构的教学方式、高标准的师资要求。借鉴瑞士学徒制，应从如下四个方面入手，在我国现代学徒制中渗透“工匠精神”：融入现代职业教育观，夯实文化软实力；做好顶层设计，完善制度保障；探索多种教学方式，拓展校企合作领域；注重教师队伍建设，培养“双师型”教师。

关键词 瑞士钟表业；工匠精神；培育；现代学徒制

中图分类号 G719.1 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）33-0075-03

一、瑞士钟表业概述

瑞士是世界尊崇的“钟表王国”。瑞士钟表业兴起于16世纪初，当时追随加尔文的胡格诺派教徒逃亡到瑞士，将法国制造钟表的技术传到瑞士，与瑞士当地手工精美的金银首饰业相结合，衍生了瑞士的制表业。到17世纪初，瑞士日内瓦出现了第一个钟表业行会。一直到20世纪初，瑞士钟表都是国际市场中的佼佼者，据统计，二战后的瑞士控制了全球近80%的钟表生产。特别是1967年，瑞士制造出世界上第一块石英表，更将瑞士“钟表业霸主”的地位推至頂端。但在20世纪70年代，国际市场发生变化，经济出现衰退，加之便宜、轻便、准时的石英表出现，使瑞士传统的机械表受到了前所未有的冲击，钟表产量在全球市场中的份额从43%滑落至15%，超过10万名钟表工匠失业[1]。但瑞士人并没有放弃，而是继续潜心于传统机械表，搞“专精优特”，将技艺水平发挥到精湛的极限，而这应归功于瑞士人独有的工匠精神。……