任小红

摘 要：本文从初高中英语教与学的衔接出发，强调教师应该立足英语教材，教学目标和要求，培养好学生语音，语言知识，阅读等方面的能力；同时，从英语学习习惯的养成出发，学生要树立起学好英语的信心，培养兴趣，运用正确的学习方法，做到课前预习，上课认真听讲，课后及时复习。

关键词：英语教学；衔接；学习习惯；学习方法

众所周知，要想做好初高中英语教与学的衔接并非易事。教师是拓荒者，也是引导者，没有教师行之有效的教，也就没有学生有针对性的学，因此教师的教学方法，师德素养等对学生的成长尤为关键。

一、做好英语教材，教学目标和要求的衔接至关重要

高中的教材跟初中的相比，无论是词汇量，课文篇幅，语言知识的运用等方面都有大幅增加，而且难度也相应提高了很多。这给刚升入高中的学生无论是心理上还是能力上都造成很大的障碍。因此，为了达到夯实基础，建立一定听、说、读、写能力的目标和要求，必须要做好以下几点。

（1）加强语音训练，为培养学生自学能力打下良好的基础。高一的学生，来自于不同的学校，不同的班级，受教于不同语音语调的教师，当然学生的发音也良莠不齐。因此，要求高一教师要多强化学生的语音训练，从国际音标，单词，课文录音，简易的语音素材等方面入手，强化学生的语音基本功和自己拼读词汇的能力，为学生自学词汇和课文打下良好的基础。在和初中课时相当的情况下，高中的词汇量比初中的要多得多，也难得多，教师也不可能在课堂上一一去讲解，一一去领读，这就要求培养学生良好的语音素养和自学能力，为学生的长足发展奠定语音基础。（2）搞好初高中英语语言知识的衔接。初中的语言知识跟高中的相比，比较简单，量比较少，内容也比较单一，无非就是六十个左右常见的简单句型，一千多词汇，靠自己硬背，靠不断的重复就能掌握的很好。而高中的语法难度大，长难句多，复合句多，词汇量要四千多，并且长难单词也不少，这一切让刚上高一的学生无所适从，很容易产生挫败感和畏难情绪。因此，一定要做好初高中语言知识的衔接，在平时上课过程中，要不时穿插一些初中学过的简单句型和词汇，让学生不要轻易产生畏惧和厌学心理，做好平稳过渡方为上策。经过一两个月的穿插和引导教学，相信学生会慢慢适应高中阶段的学习节奏和难度的。（3）在抓阅读的同时，还应进行听说训练。在英语学习中，听、说、读、写四大能力是相辅相成，不可分割的，因此，在重视阅读能力养成的同时，对听、说能力切不可偏废，不能让学生处于“填压式”的灌输状态下，学的全是哑巴英语。而是要敢于开口说英语，不怕犯错误，加强语音和听力，这样也有利于阅读能力和写作能力的不断提高。

二、做好学生学习习惯的衔接

学生是学习的主体，教师所做的一切努力都是为学生的学习能力的培养而做的，说白了三年后是学生去参加高考而不是教师，所以学生良好学习习惯的养成才是关键中的关键。在做好学生养成良好习惯方面要做到以下几点。

（1）引导正确的思想，树立学生学好英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。前面已经提到，高中英语无论是从难度还是词汇量，长难句上都有大幅提升，学生刚升入高中很难适应，因此很容易产生挫败感，挫伤其学习英语的积极性和主动性。这时教师一定要关心学生的心理变化，及时开导并因材施教用正确的方法去引导学生，让他们及时步入正轨。人们常说“兴趣是最好的老师”，的确，“牛不喝水强按头”的做法时有发生，但是效果甚微。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就说明兴趣是多么重要，所以培养学生的兴趣是第一要义的。（2）指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。学生要做好这几方面：①培养学生预习的习惯。预习是学习的一个重要环节，通过预习，学生把自己没有把握的单词读音，无法理解的句式，回答不上的问题都勾画下来，等到上课的时候，教师讲到这些学生不懂的问题时，学生就有的放矢，着重理解自己的疑难点，轻轻松松地，学生就掌握了课堂内容。但是许多学生并不是天生就会预习或者愿意去做，这就要求教师要去引导学生，并给出预习方案，让学生有据可依，这样效果会更佳。②培养学生养成课堂上认真听讲，积极思考，记好笔记的习惯。课堂是师生互动的主阵地，课堂上教师详略得当的讲解，启发式的提问等手段都能使课堂充满乐趣，引导学生认真听讲，积极思考，踊跃发言。同时，学生有目标有步骤的预习也能使学生积极跟上教师的思维，有利于学生判断重难点。这样一来，学生既有自己的思考，又掌握了学习重点，也不至于上课被老师牵着鼻子走，在宽松的氛围中，学习效果凸顯。俗话说“好记性不如烂笔头”，做好课堂笔记，对有条理的掌握重难点，为今后的复习做准备，都具备了第一手好材料，可见记好笔记也很重要。（3）培养学生课后复习的习惯。高中的知识难度和含量都很大，仅靠课堂上的学习是远远不够的，所以要求学生在课后要不断地去复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，人类大脑对新事物的遗忘，最初速度很快，以后逐渐缓慢。这就说明，记忆是在不断的重复过程中不断的巩固下来的。多数人的智力相当，那些脱颖而出的，往往是课后付出了辛勤努力，不断重复，做好了复习工作的人。一个人的知识越丰富，一个人就会变得越聪明。因为天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水变成的，天生的神童如果不加上后天的努力，就如方仲永一样，也会“泯若众人矣”。

由此可见，要做好初高中英语教与学的衔接，就需要师生都要做好各自的工作，才能做到顺利过渡，提高学习英语的能力。

参考文献

[1]张宏霞.浅谈初高中英语教学衔接[J].科教新报（教育科研）.2011（02）

[2]王莉莉.如何解决初高中英语衔接问题[J].中国校外教育.（理论）2008（12）

（作者单位：甘肃省泾川县第一中学）