高凡 崔玉静

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201714072

摘要：新媒體时代，自媒体对大学生公民意识的教育带来了机遇和挑战，因此，要实现大学生公民意识教育与自媒体的良性互动，不仅要努力克服新媒体带来的负面效应，同时要将大学生公民意识教育与自媒体的特征紧密结合起来，探索自媒体时代大学生公民意识教育的引导路径。在学校层面，要更新教育理念，丰富教育内容，完善教育路径，加强对学生理性公民意识的教育和引导。在法律层面，要建立健全和完善自媒体传播相关的法律法规，积极探索网络虚拟空间的管理模式，建设健康、良性的网络环境。在社会层面，要建立健全意见领袖的发现和引导机制，建立起及时有效的自媒体舆情导控机制。

关键词：自媒体；大学生公民意识；引导路径

自媒体（We Media）又称“公民媒体”或“个人媒体”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的传播者，以现代化、电子化的手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的新媒体的总称。自媒体平台包括：博客、微博、微信、论坛/BBS、直播频道等网络社区。其传播主体有多样化、平民化和普泛化的特征。在传播方式和传播速度上，具有低门槛、易操作，交互强、传播快的特点。

公民意识（Consciousness Of Citizenship）是指公民個人在社会、国家中所处的地位及个人对自己政治地位和法律地位的自我认识。公民意识教育是指以现代公民的本质特征为基本内容和基本目标而实施的各项教育活动的集合体，其核心是要使受教育者正确地认识、积极而负责地参与国家和社会公共生活，以发展国家和社会为己任。公民意识教育的目的旨在培养未来公民社会的基本单位，即具有平等意识，独立人格，公共精神，自主、理性的现代公民。

在自媒体时代，“主流媒体”的声音逐渐变弱，人们不再接受被一个“统一的声音”告知对或错，每个人都能够发表自己的观点，每个人都能从获得的资讯中，对事物做出独立判断。大学生作为自媒体海量信息读取和传播的重要群体，在一系列公共事件中，表现出了强烈的公民意识，同时，在一系列网络暴力事件、网络谣言事件中，大学生也呈现出一些与公民意识相悖的非理性倾向。因此，在自媒体时代，探究自媒体对大学生公民意识教育的影响及引导路径是一项具有现实意义的问题。

从积极的角度来看，自媒体环境下，海量信息的及时公开与迅速传播，使大学生能够及时了解最新资讯，有助于激发大学生对时事政治、社会发展的参与意识。自媒体互动开放的参与环境，使大学生对公共事件和社会话题的参与不仅仅停留在了解和接受的层面，还可以通过自媒体参与到公共事务的讨论中去，激活大学生的参与行动。自媒体提供的民主平等的表达渠道，可以提升大学生的监督意识。因此，将自媒体平台引入到大学生公民意识教育中，可以丰富大学生公民意识教育的形式，促进大学生公民意识教育的创新，为大学生公民意识教育提供了更加广阔的发展空间。

从消极的角度来看，自媒体环境下，由于信息的开放性和共享性特征，大学生更容易接触到多元文化思潮，缺乏理性思辨能力的大学生容易被不良的社会思潮，如新自由主义、历史虚无主义、网络民粹主义等干扰下产生思想迷茫、价值观混乱等现象，甚至可能对社会产生偏激的批评。同时，由于自媒体具有互动性和开放性的特点，大学生既是信息的接受者，又是信息的创作者和传播者，容易成为网络谣言的助推者。这对大学生公民意识的培养带来了一系列新的挑战。

因此，实现大学生公民意识教育与自媒体的良性互动，不仅要努力克服新媒体带来的负面效应，同时要将大学生公民意识教育与自媒体的特征紧密结合起来，探索自媒体时代大学生公民意识教育的引导路径。

从学校层面，更新教育理念，充分重视自媒体传播对大学生公民意识的影响，完善教育路径，要提升大学生的媒介素养，提高大学生对自媒体的认知和使用能力，对自媒体传播的信息做出正确的解读与评判，由简单的传播者成长为理性的判断者和表达者。同时，要充分利用自媒体平台，将传统教学方式和新媒体相结合，结合社会热点问题，引导大学生以公民的身份看待社会问题，培养他们对身为国家政治、经济、社会等活动主题的心理认同感和理性自觉，提高社会参与意识、监督意识、规则意识等，引导大学生主动参与到社会公共事务中，维护自身的公民权利，主动承担公民责任，由被动的围观者转变为理性的参与者、监督者。

从法律层面，要建立健全和完善自媒体传播相关的法律法规，积极探索网络虚拟空间的管理模式，规范网民对自媒体工具的使用，既要保证公民在自媒体平台的言论自由，也要约束其发言内容的随意性，引导意见不一的信息朝着健康的舆论导向发展。同时，要规范自媒体平台的经营行为，完善网站内容管控制度，重视网站从业人员队伍建设，形成健康、良性的网络环境。

从社会层面，要加强“意见领袖”的管控，通过“意见领袖”引导舆论方向，引导学生理性思考。根据传播学原理，传播受到传播者、传播媒介、接受者、外部环境等因素的影响。其中，传播者个人影响力最大。在自媒体时代，高校青年学生由于受到知识储备、社会阅历的限制，在信息接收、分析能力方面存在很大的不足，影响了他们对自媒体上的信息的判断，因此迫切需要“意见领袖”的指导。因此，多数时间，信息不是直接从传播者流向大学生，而是通过意见领袖的再传播到达学生。在突发事件中，在正常的传播途径不能对事件进行满意的解释时，“意见领袖”的声音会被放大，就会用自己的观点来进行阐释，从而影响更多人群进行关注，凝聚力量、形成舆论。因此，从政府层面，要建设健康的自媒体发展环境，发挥自媒体平台上意见领袖的正面作用。同时，要建立健全意见领袖的发现和引导机制，建立起及时有效的自媒体舆情导控机制。

参考文献：

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