徐彬

摘要：互联网时代的到来在教育领域掀起了轩然大波，传统的教育体系慢慢被现代教育体系所改变。多媒体教育实验的应用而生改变了以往的教育模式、教育方式、学习方式、师生关系。远程教育作为多媒体教育实验的一种形式其发展状况、特点、影响值得深入思考。

关键词：远程教育；多媒体教育实验室；应用

当今是一个信息时代，信息技术的快速形成、成熟、运行给人们的日常生活带来了巨大的变化，在衣食住行各个方面人们享受到信息技术带来的巨大福利。现代教学方式与传统的教学有很大的不同，它将现代科技运用到学生教学的过程中，使得教学不再单一、枯燥，而是以网络技术为途径拓宽了学生学习的领域，将“黑板教学”转向“多媒体教学”。多媒体教育实验的应用无论是从学生角度，还是从教师角度，以及知识的传播角度都有很大的意义[1]。远程教育便是一个很突出的例子，远程教育的运用改变了传统的教学模式，师生可以在不同的空间进行沟通和交流，学生通过网络的课程进行知识的学习。本文以远程教育为例探究多媒体实验室的应用研究，笔者将阐释多媒体教育实验室下远程教育的发展状况、应用特点、影响。

一、多媒体教育实验室和远程教育

我国多媒体教育兴起于1920年底，是在国外视听教育的影响下发展起来的。国内的一些学者开始进行各种教育实践，通过一些广播电台、影视等媒介来试验，他们发现这种方式传播的速度和普及的广度要高于传统的教学模式，这是我国最初远程教育的原型[2]。进入到80年代，多媒体教育实验室的应用不断的推广，它丰富了教育活动的内容，改变了传统的方式。

远程教育是师生之间采用多媒体沟通，教学的一种方式。远程教育的发展主要经历了三个时期，第一个时期是1930年底，称为函授教育，这种教育是最初的远程教育的形式，操作比较的困难。第二个时期是1980年初，广播电视的发展给我国的教育领域刮来了一阵新鲜的空气。教学可以通过广播电视实践，我国的远程教育实践得到了较大的发展。第三个21世纪初，互联网的发展为远程教育提供了一个便捷的途径，进入二十世纪网络技术的不断成熟为远程教育提供了更多的機会。国家也加强对于网络教育的重视，2015年7月初，国务院发布了《21世纪教育整形行动计划》，这里明确的指出应该推行现代远程教育工程。1999年3月25日，教育部在一些高等学府开设试验点。至2015年，我国已经有160们国家级网络教育精品资源共享课、209们国家级网络教育精品课程、320们国家级优秀网络课程资源库。这十几年来，我国招生人数不断上升，一共达22542.2万人，在校的有850.4万人，比例多于大学人数30%。

多媒体实验室是现代教育必不可少的一个重要的方式，远程教育的应用而生又是多媒体实验室发展的一个重要的表现。

二、远程教育应用的特点

远程教育方便了教育的方式，让师生之间能够跨域时空进行交流，多媒体教育实验下的远程教育的特点可以从以下几个方面来阐释。

（一）教、学时空相对分离

多媒体实验下的远程教育不同于传统的教育。现代远程教育打破了时刻界限，个人可以随时随地利用网络资源进行学习，这就与传统师生面对面授课、学习、吸收知识有很大的区别。

（二）开放性和先进性

远程教育是以互联网为基础产生的，互联网可以将不同地域、不同时间的人连接在一起。远程教育利用互联网这样一个平台可以不受时间和空间的限制，使得其具有开放性的特点[3]。网络时代下的多媒体实验室本身就是一个先进性的新事物，它给教育环境提供了很大的便捷，所以远程教育也具有先进性的特征。远程教育的开放性使得教育的普及度加深，任何互联网时代下的人都可以从中获得一定的学习，它改变了以往学习难的问题，一些优秀的名师也可以通过网络来给学生上课。比如当今考研热产生的一些考研机构，他们就是通过远程教育的形式给学生进行各种考研辅导，学生不再仅仅拥有书本这样一个狭小的资源，也拥有更多教师资源。

（三）主动性和共享性

多媒体实验室下的远程教育不同于传统的教育形式。传统的教育是师生之间面对面的互动和交流，老师能够时刻的督促学生完成作业和学习任务，但是远程教育则不同，它是跨越时空界限的教育模式，学生通过互联网这个平台来完成自己的课程，所以学生需要主动才能够完成课程作业。远程教育还有一个重要的应用特点就是资源的共享性。远程教育打破了地域的限制，可以利用各种资源来获得信息，这样不仅丰富了学生的学习内容，而且节约了教育的成本[4]。

三、多媒体实验室下的远程教育的影响

多媒体教育实验下的远程教育改变了传统的教学模式，为现代教育提供了新的机遇。不仅是学生，而且教师也能从中受益。多媒体实验室有利于教育教学环境的优化，使得教师的教学变得更加的多样性，学生的学习途径更加的多元化。多媒体教育实验在很大程度上提高了教师的工作效率，提高了学生的学习效率。视觉和听觉的多种结合吸引了学生的学习兴趣和学习的积极性。此外，远程教育为教师的教学、学生的学习提供了很大的方便。但是任何事物的产生都有利弊，远程教育也不例外。远程教育重视学生的学习内容的开发，在学生自主性学习方面不够重视；远程教育为了吸引更多的学生参与注重开拓新的视野和新的知识，在实际操作方面不够重视，远程教育忽略了对学生后期知识吸收的检验，知识的梳理和问题的解决[5]。总体来说，对于当下我国的教育来说多媒体实验室教育的利远远大于弊，它为我国的教育提供了新的发展途径。

科技改变了人们的生活方式，也改变了人的受教育的方式。多媒体教育实验的推广应用正在慢慢的改变传统的教育模式、教学方式、师生关系。这是互联网时代下的必然趋势。远程教育作为多媒体教育实验的一种表现形式，其影响力也在不断的扩大。对此，作为现代人我们所要的做的就是清晰的认识，理性的分析，然可以为我们所用。

Web是目前Internet上最热门也是发展最快的应用。Internet作为一种人们获取知识的方式越来越显得重要。通过Internet来学习成为了一种新的教育实现途径，为无法参加学校教育的人以及教育落后、教育资源贫乏的地区提供了一种崭新的教育手段。基于Web的远程教育将成为一个崭新的综合性研究领域。

跨校联合办学的目的在于开发并集成网络教育的各项关键技术，实现各高校之间联合办学的示范工程，形成标准、统一、规范的网络教学服务平台，同时为跨校间的联合办学探索出一条道路。本项目的实施，将打破网络学院之间的隔离局面，实现校际资源共享、学分互认，不仅极大提高学生的学习热情，提高网络教学的质量，同时，通过校间联合办学示范，为网络教育的大规模发展建立了一个标准、统一、规范和开放的网络教学服务平台，对推进我国网络教育的发展和终身教育体系的建立与完善具有重大的意义。

随着示范工程中心网站的建立，跨校学习系统，答疑系统，作业系统，考试系统的完善，并且都投入运行，必将会有越来越多的学生和学校从这项工程中获得益处，从而进一步推动整个工程向更深，更完善的层次发展。

在我国基于网络的远程教育有着广阔的发展前景和应用。对基于Web的远程教育系统的研究必将推动教育向高科技、高技术含量发展，解决当前教育面临的师资力量短缺、教育资源贫乏的问题，满足人们在任何时间、任何地点获取任何知识的要求。

参考文献：

[1]张坤颖，王娩娩，张家年.“互联网+”视域下新技术对远程教育的影响与思考[J].远程教育杂志，2016，（02）：8289.

[2]陈丽，林世员，郑勤华.“互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战[J].现代远程教育研究，2016，（01）：310.

[3]王国华，俞树煜，黄慧芳，胡艳.中国远程教育研究的可视化分析——核心文献、热点、前沿与趋势[J].远程教育杂志，2015，（01）：5765.

[4]林雁.运用多媒体教育技术进行探究式教学的研究[D].苏州大学，2009.

[5]周聪.多媒体手段在科学教育实验中的应用[J].基础教育研究，2000，（S1）：7576.