摘 要：当今时代人们开始关注素质教育，更注重培养学生的综合能力，对于高职计算机教育同样如此，传授知识的同时还要加强动手能力，只有使学生的综合素质提高，真正增强核心竞争力，这也是教育的根本目的，也是高职教育的重中之重。针对这种情况要从教学改革中入手，变革传统教学中的过于僵化的形式，真正把素质教育的理念贯穿在教学当中，作为教学应该遵循的原则。

关键词：计算机教学；建构主义学习理论；项目教学法

随着计算机的普及与发展，成为各行各业离不开的工具，这也在一定程度上推进计算机技术发展，同时对教育提出更高要求，高职计算机教育要真正以实践为中心，培养全方面人才，紧随网络技术变化，锻炼学生的思维方式和自学能力，使他们在工作中有更广阔的思维，提高综合素质。通过学习使学生们能够真正转变，从全面掌握这一知识，不但要打好理论基础，同时加强动手能力，并且能够在现有理论的基础上得以发挥，增强自己的创造力，真正适应社会发展以及技术需要。教师在传授知识同时要将技能培训放在重要位置，真正把培养学生动手能力作为教学重要原则贯彻下去，真的是知识与技能融为一体，帮助学生整体提高，这也是计算机教育的根本任务。通过教学模式的转变，使学生能够适应更高要求，这也是教学改革的重要方面，经过多年教学笔者有所领悟，认为要有效进行计算机教学改革首先要从教学方法入手。

一、项目教学法的内涵

项目教学法，是沟通师生的一种有效教学活动，需要双方沟通完成，一般会设置一个教学项目，在教学过程中双方都要参与其中，其中学生是主要完成者，而教师是指导者，内容的设计要根据教学内容确定，一般需要具有个性化，在这个过程中学生独立完成，他们在做具体任务的过程中可以充分运用自己所学到的知识，并且可以使自己能力得以培养，动手能力增强。项目教学法实质上是研究性学习，在这个过程中充分应用项目活动来完成教学目的，一般会设置一个比较复杂的题目，学生们通过自己能力去解决，一般都是一些涉及内容，可以设置根据教学内容确定，整个过程中需要学生进行操作，因此有助于他们实践能力增强，在实践过程中培养综合素质。

二、项目教学法的特点

在项目教学法中，起到助推作用的是学生，教师在其中主要进行指导，实践教学模式，改变了传统的填鸭式教学模式，充分调动学生的积极性，主动地参与其中。以往被动学习往往让学生感觉厌烦，甚至压力增加，产生抵触情绪，新的教学模式可以使他们自主性增强，更愿意主动去探索创新，从而使他们的创新能力提升，在实践中得以前进。项目教学为现有教学模式的转变作出贡献，在这个过程中教师和学生的关系发生变化，以前的被动教学变为现在的主动教学，教师的完全主导作用已经消失，学生们的位置发生变化，在教学中更多体现主体地位，这将会增加他们学习兴趣，更愿意主动参与其中，并且激发他们的学习欲望，希望通过自己的努力获得认可，从而形成一种良性循环，教学模式的转变促进学生进步，学生的改变促进教学精进，最终的结果必然会培养出具有创新实践能力的人才。

三、项目教学法在计算机教学中的应用

目前高职院校计算机基础教学还是采用传统模式进行，课堂上只是向学生灌输一些基本知识，学生们在课堂上被动接受，课后通过记忆的方法强行记住，但对知识的理解不够，灵活地将其应用在实践当中，导致教学效率下降，在这个过程中无法培养出学生创新能力，更谈不上实际动手能力增强，他们会机械地按照老师的教学要求去做，简单生命力用一些软件，实际动手能力较差，并且在这个过程中不会创新。僵化的教学模式无法将理论知识和实践教学结合起来，也就谈不上提高学生实践能力，钱这种教学方法更加普遍，也是亟待解决的问题，必须从根本上转变，才能培养出适合时代发展需要的人才，教学项目法是值得推广的一种方式。

项目教学法在计算机教学中的应用实施过程：

（1）创设实践可行的问题情境。教师设计问题的主要目的是通过学生对问题解决活动学习知识技能，激发学生的学习动机，发展学生的思维能力，在教学过程中教师要根据教学需要不断结合实际生活，用“问题”来引导学生自学。

（2）掌握项目设计中的层次性。教师进行“项目”设计时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知識、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，应根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说“项目”要有层次感。

（3）项目的设计要让学生积极参与。精心组织教学内容，使学生能顺利地解决“问题”。举个简单的例子，比如我在教word的使用中“表格制作”这一节内容时，可以先向同学们展示表格制作的效果，接着将班级同学分成几组，每一组相互协作完成，在表格制作过程中有些知识是原先学过的（如字体的设置），有些知识是新的（如边框的绘制及对齐方式等），通过自己动手实践，不仅回顾了旧知识，还培养了学生探索新知识的能力。

四、结语

项目教学法是在建构主义学习理论的影响下，通过选取“工程项目”来创设“情景”，通过“协作学习”的方式开展学习，通过完成“工程项目”来达到“意义建构”，是一种比较有效的教学方法。它突破了传统的教学模式，通过解决一些現实问题来实现学生对知识的掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，通过项目教学法学习的学生，他们的动手能力、解决实际问题能力有很大的提高。教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和发展为主，既发挥了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，体现了现代计算机教育“以能力为本位”的价值取向，培养出来的人才更能适应社会的需要。

参考文献

[1]王永刚.针对项目教学法在高职计算机网络技术课程教学中的应用探析[J].电脑知识与技术，2015（5）：155-156.

[2]史小春，刘国庆.项目教学法在高职计算机教学中的运用策略[J].中国培训，2016（2）：146-146.

作者简介

谢觉（1983-），硕士，讲师，研究方向：计算机软件开发，计算机教学。

（作者单位：湖南城建职业技术学院）