杜理明

摘要：手枪是警务人员近距离打击犯罪，实现自我防御的重要武器，加强手枪射击技术训练是公安院校学生综合素质培养的主要内容，也是提高我国公安队伍整体质量的关键。目前在公安院校的手枪射击技术教学中，提高设计精度仍是教学的基本目标，而教师作为教学的主导者，其在设计训练内容、构建教学评价等方面存在一定的问题，使得学生在手枪射击训练过程中，难以体会实战化训练环境，在战术配合与心理素质方面缺乏足够的训练。基于此，本文从公安院校学生手枪射击教学现状出发，对如何提高学生手枪射击技术提出几点建议。

关键词：公安院校；手枪射击技术；教学实践；相关措施

公安机关担负着维护国家安全、维持社会稳定、打击犯罪、保证人民群众生命与财产安全的重大职责。随着现代社会的发展，社会上一些恶性犯罪的发生条件也更加复杂，而作为执法者，警务人员的专业素质是控制犯罪，保证人民群众生命与财产安全的关键。时代的变化对公安队伍的综合素质也提出了新的要求，因此，公安院校作为公安机关人才的输送基地，其在人才培养方面也应该迎合时代发展要求。手枪是警务人员在执行任务过程中最常使用的武器，因此，公安院校在培养未来公安人才的过程中，应该将提高手枪射击技术作为基本要求，并围绕手枪射击优化教学模式，让学生在提高射击精度的同时，也能够模拟实战情境中，实现多警种、多警具的联动训练，进而强化学生应对实战的心理素质，让手枪射击技术在学生未来执行任务中真正发挥打击犯罪、保护群众、保护自己的目的。

一、公安院校手枪射击教学的影响因素以及教学现状

手枪射击课程是公干院校特有的课程。在教学实践中，影响手枪射击教学效果的因素很多：第一，学生的整体素质。学生作为课程教学的主体，其个人素质直接影响着训练效果，在进入公安院校之前，学生都没有接触过枪支，因此，在招生过程中，学校应该从手枪射击训练的基本要求出发，对学生进行政治審核、体能测验、心理测试，以保证未来公安队伍的纯洁性和专业性；第二，教师的专业素质。教师作为手枪射击教学的主导者，其结合自身的教学经验、实战经验、射击技术设计教学内容，选择教学方法，以充分调动学生训练中的主动性；第三，基础设施，手枪射击训练需要专业化的教学环境，如各类警用手枪，标靶等，因此，公安院校应该注重基础设施建设，为学生提供良好的手枪射击训练环境；第四，教学内容的适应性。在训练中，公安院校应该根据时代发展要求，对手枪射击训练内容进行调整，不仅要提高学生个体的作战能力，还应该强调团队协作意识，以便在未来打击犯罪中发挥集体的力量；第五，教学方法的选择，在手枪射击训练中，方法的选择不仅影响着教学进度，更影响着学生对实战射击的体验，因此，教师在实践中应该积极总结经验，慎重选择教学方法，提高学生手枪射击技术；第六，教学评价，在手枪射击训练过程中，对教学过程以及教学结果的评价不仅是检验训练实际效果的标准，也是促进教学改进的必要反馈，因此，完善公安院校学生手枪射击训练教学评价体系也是改善训练效果的重要影响因素。

公安院校的手枪射击课程的主要教学目标是了解警用手枪的类型、战斗性能及手枪各大部件的名称及用途；学会手枪的分解、结合和武器保养的方法；正确掌握据枪、瞄准、击发的动作要领；掌握警察开枪射击的基本要素及法律规定；培养严守纪律、学法守法、规范操作的优良作风。但是从目前公安院校的手枪射击训练实践效果来看，其中存在的问题制约了学生手枪射击技术的提高，而通过对现状、问题的分析则是我们探究、优化教学措施的前提。

从公安院校学生的素质来看，公安院校通过对全省范围内应届高中毕业生的筛选，选拔在政审、体能、心理素质等方面符合未来公安岗位需求的人才；从教师的综合素质来看，公安院校从事手枪射击训练教学的教师的整体素质偏低，如某公安院校在手枪射击教学中，教授和副教授的占比仅为32.9%，讲师和助教占据了主要的位置，而出现这一现象的原因一方面在于手枪射击训练教学的特殊性，使得公安院校只能从部队中吸收射击人才，这些教职人员虽然具备丰富的射击经验，但是理论建设方面却存在明显不足，另一方面现代教学人才趋于年轻化，许多走出警察学校的学生直接进入教学岗位，教龄短、年轻化的态势改变了手枪射击训练教学的人才结构；从基础设施建设情况来看，没有枪支和射击场地，手枪射击训练就无法开展，因此，公安院校对于训练场地的建设是必要的投入，其差别就在于场地设施的质量以及设备的应用效率，一些公安院校的基础设施相对简陋，警用枪械的购置也不尽完备，还有一些院校虽然购置了室内室外靶场，在场地建设中增加了引入了多媒体技术，在枪械购置上也趋于完备，但是其在使用中却将其作为公安院校的宣传工具，在实际训练中难以派上用场；从教学内容来看，公安院校根据当前公安岗位的人才需求特点，结合国家教育的相关规定设计教学大纲，但是在手枪射击训练中，更多的是强调静态射击，缺乏实战化教学设计，影响了学生未来适应工作岗位的能力；从教学方法上来看，讲授、示范、练习是基本的手枪射击训练操作流程，而通过调查结果显示，学生对于这种单一的教学方法并不满意；从教学评价来看，教师主要通过学生在手枪射击训练中的出勤率、课堂表现、实弹射击成绩进行评价，忽视了学生在训练中的综合能力培养，造成了教学评价与实战射击的脱节，影响了学生手枪射击技术的提升。

二、提高公安院校学生手枪射击技术水平的相关措施

（一）加强手枪射击师资队伍建设

高素质的射击训练人才是提高学生手枪射击技术的基本保障，因此公安院校应该加强对专业化人才的引入与培养，优化教师队伍结构，提高教学的整体效果。在教师队伍建设中，公安院校首先要注重对专业素质过硬，实战经验丰富的设计人才的引进，如通过调整教师的薪酬待遇的方式，吸引其加入到设计队伍中来，通过开展专业学术讲座等方式获取最新的实战训练经验，完善教学科研体系，推动教学理论创新，为实战训练提供科学的指导；其次，加强对在职教师理论素养和实践经验的培养，加强与当地公安机构的合作与交流，为教师培训提供良好的环境，积累实战经验，保证学生手枪射击训练的实效性。

（二）完善手枪射击训练基础设施

公安院校应重视基础设施建设对于提升学生手枪射击技术的重要性，在教学管理建设中增加投入，改善师生的训练环境，为其提供更加贴近实战情景的训练场地。公安院校在完善基础设施的过程中，首先要提高设施建设的质量，从社会发展对公安人才提出的新要求出发，完善陈旧的场地设备，杜绝形象工程，将设备投入、设施建设纳入院校长远发展规划中来；其次，注重设备的保养、设施管理，如枪械的保养是手枪射击训练中的必要环节，在教学管理中，学校也应该增加了基础设施管理的投入，以延长其使用期限；最后，引入现代化教育技术，如设置电子靶场，对学生的训练效果做数据分析，以发挥信息化教学的优势。

（三）优化手枪射击训练教学内容

教训内容作为公安院校手枪射击训练教学的载体，其在设计中应该紧紧围绕着警察职业的基本特征以及警察职务的基本需求。在手枪射击训练教学中，学校、教师应该积极推动教学内容的优化，首先加强对教材的选择与完善，公安院校应该结合自身的人才培养模式参与到教材的编纂中来，根据长期积累的理论与实践教学经验，设计教学内容，如传统教材中的定点慢射训练已经与当前的实战情况脱节，在警察执行任务过程中存在一定的安全隐患，会增加警务人员的伤亡率，因此，教研人员编写中应该与时俱进，结合客观实际对内容进行调整；其次，授课过程中，应该坚持简单实用的原则，增加实战案例分析与实战化模拟射击，在情景中训练学生的射击技术与心理素质。

（四）调整手枪射击课程教学方法

在现代教育环境下，传统单一的教学方式不仅无法满足学生的训练需求，也难以契合当前警察职业的基本特征，因此，在手枪射击训练中，教师应该结合教学实际对教学方法进行调整，以提高训练的实际效果。例如递进式教学就是一种颇为实用的教学方法，在实践中，教师在第一阶段，应该利用基础精度射击课程讓学生达到掌握手枪射击的基本动作的目标，结合25米、15米距离对胸环靶立姿双手无依托进行射击的训练成绩对学生进行评价；在第二阶段利用实用动作射击课程，让学生熟练掌握各种射击的实用动作，并在考评中完成对近距离不同目标靶的双手立姿射击；在第三阶段结合模拟实战训练内容，培养学生根据不同情况熟练应用技能，利用近距离不同目标靶、不同姿势、不同环境射击，以及彩弹实战对抗练习进行评价。

（五）做好对训练效果的综合评价

在教学活动中，教师应该将教学评价作为教学反馈的主要途径，首先优化考核内容，明确手枪射击训练的基本目的，提高评价的针对性；其次，完善考试形式，利用灵活多样的考核方式反映学生的手枪射击技术；最后，制定严格的评价标准，根据专业的射击技术标准，对学生的射击成绩进行评价，强调教学成绩客观性和真实性，以作为教学改进的依据。

三、结束语

总之，公安院校学生的手枪射击训练效果，直接关系着未来人民警察依法使用武器的能力，以及公安队伍的整体作战能力。从目前公安院校的手枪射击训练效果来看，教师将更多的注意力放在了提高学生个体的设计精度上，而忽视了设计过程中的协同作战和心理素质要求。针对其中的问题，公安院校射击教师应该从当前社会对人民警察提出的基本要求出发，革新教学理念，创新教学方法，在提高学生手枪射击技术的同时，也应该实现综合素质的提升，从而为我国的公安队伍输送更多的优秀人才。

参考文献：

[1]孙杰栋.翻转课堂模式下警用手枪基础射击课程可行性分析和课程设计研究[J].教育现代化，2017，4（18）：186-190.

[2]司昌军.提高公安院校学生手枪射击技术水平的措施[J].辽宁警察学院学报，2016，18（06）：96-99.

[3]王华.基于协同机理的77式手枪射击训练探索[J].辽宁警专学报，2011，13（03）：98-100.

（作者单位：安徽省公安厅警察训练总队）