周基营?卢春伶

摘要：基于参与式教学理论，对百色学院体育专业61名学生的民族传统体育的参与程度以及民族传统体育态度的调查，Pearson 相关分析显示民族传统体育参与度与民族传统体育态度有较密切关系，参与程度越深入，对民族传统体育的态度越良好，也更愿意肩负起传承优秀民族传统体育的责任。这也提示今后开展民族传统体育相关活动，更需要关注如何提高大学生参与程度的深入性，而不仅仅活动的数量。

关键词：民族传统体育；参与性；民族文化

一些充满民族精神的民族传统体育项目和文化正在慢慢消失，传承民族传统体育迫在眉睫[1，2]。百色学院位于少数民族地区，为传承和发展民族传统体育做了很多的尝试，也有成效，例如开设民族传统体育的课程，建立相对应的学生运动队进行日常训练并参加比赛，举办丰富多彩的相关活动。结合参与性教学理论[3]，学生对教学全过程进行认知、情感、行为等全方面的投入调动学生的积极性，参与中构建知识、获得能力、掌握方法、体验情感、形成价值观。对于民族体育传承，参与性也许是有效方法之一，研究就对百色学院61名学生进行调查，探究活动参与对体育专业学生民族传统体育态度的关系。

一、方法

（一）研究参与者

百色学院体育专业大学生61人（男41人，女20人），年龄M ± SD=20.800 ± 0.963岁，运动年限M ± SD= 4.800 ± 2.197年。通过方便取样进行问卷发放。

（二）研究材料

查阅并收集相关民族传统体育的文献资料，整合与分析高校大学生民族传统体育项目传承存在问题，并结合实践经验，设计调查问卷，该问卷主要针对体育专业大学生民族传统体育参与程度以及对民族传统体育的态度的调查，共15题，对百色学院体育专业学生发放问卷，其中发放问卷61份，有效收回61份，有效率100%。通过对回收的问卷进行录入，采用SPSS18.0软件对问卷数据进行处理，使用Pearson 相关分析方法。

二、结果

（一）百色学院体育专业大学生民族传统体育项目和活动的参与情况

根据收回的61份数据统计，学生参与的民族传统体育项目数为M±SD=3.310±1.608项，从参与人数多到参与人数少分别为：武术43人，龙舟29人，绣球21人，舞龙17人，舞狮15人，板鞋15人，三人双脚14人，大象拔河12人，打陀螺10人，珍珠球8人，荡秋千8人，民族舞蹈6人，摔跤3人，抢花炮1人，其他2人。另外，学生参与的民族传统体育活动数为M±SD=2.360±1.033项，从参与人数多到参与人数少分别为：表演37人，运动会等竞技比赛31人，知识竞赛28人，社会实践活动21人，参观博物馆26人，其他2人。总体而言，学生参与的民族传统体育项目和相关活动数量都比较多。

（二）民族传统体育参与数量和参与程度与民族传统体育态度的关系

参与程度及参加民族传统体育的深入程度，了解程度和关注程度等，而民族传统体育态度为对民族传统体育意义、是否需要保护、喜欢度、愿意花时间和精力学习和练习等。学生民族传统体育参与程度的分数为M ± SD=4.557 ± 1.232（1分--5分，分数越低，表明参与程度越高），总的来看，学生的参与的深度和了解的程度并不是很深入。民族传统体育态度的分数M ± SD=1.710 ± 0.386（1分--5分，分数越低，表明体育态度越良好越低），总的来看，学生的民族传统体育态度较为良好。学生民族传统体育参与数量、参与程度与体育态度的相关分析见表1。

如表1所示，民族传统体育参与项目数量和参与活动数量与民族传统体育态度没有达到显著相关，说明参与的民族传统体育项目和相关活动多，并不能说明其有良好的民族传统体育态度。而民族传统体育参与程度与民族传统体育态度有显著相关，说明参与程度越高，对民族传统体育的态度越良好。另外，民族传统体育参与项目数量和参与活动数量和参与程度没有显著关系，也就是说参与了很多民族传统体育活动并不代表就很了解民族传统体育。

三、討论

结果显示参与的民族传统体育项目和活动数量对于提高民族传统体育态度没有显著相关，但是体育参与程度越深入，民族传统体育态度越良好。这对于高校今后开展活动提供了很好的建议，可能我们需要把一个活动开展得深入人心，而不仅仅是停留在表面，想要更好的传统民族传统体育需要从提高学生参与的程度上入手。

对调查问卷开放部分的回答进行整理分析，了解到学生在了解传承民族体育的方法上过多依赖于学校、社会的组织，传承方法过于单一，缺少创新性和内驱力，主动传承的意识较弱，这容易受到学校、社会的资源限制而错失传承良机。

四、结论

民族传统体育参与度与民族传统体育态度有较密切关系，参与程度越深入，对民族传统体育的态度越良好，也更愿意肩负起传承优秀民族传统体育的责任。这也提示今后开展民族传统体育相关活动，更需要关注如何提高大学生参与程度的深入性，而不仅仅活动的数量。

参考文献：

[1]张羽莎.吉首大学民族传统体育专业学生学习兴趣探析[J].武术研究，2017，2（4）：98-100.

[2]王春英.延边地区城市居民对朝鲜族传统体育态度的研究[D].延吉：延边大学，2017.

[3]孙成林，杨甲睿.普通高校体育专业理论课程教学模式改革探索[J].沈阳体育学院学报，2017，36（5）：88-96.

[4]卢高峰，王 岗.民族传统体育的发展：现状 问题 机遇 对策.北京体育大学学报，2015，38（4）：52-57.

（作者单位：百色学院体育学院）