张薇?何佳强

摘要：健美操作为高校体育教学活动中的重要组成部分，不仅受到了众多学生的亲睐，更是得到了校方的大力支持。然而传统的健美操教学往往存在重技术教学、轻综合能力培养的问题，而合作学习模式的广泛运用，不仅有利于调动课堂的学习氛围，更有利于激发学生的学习兴趣。从而在推动健美操教学进步发展的同时，促进学生的全面发展。而本文便是主要着手于分析高校健美操教学中的合作学习模式，以期能为高校健美操教学活动的有效开展贡献出绵薄之力。

关键词：高校；健美操教学；合作学习模式；构建

健美操课程作为当代大学生最为喜欢的体育课程之一，其不仅有利于提高学生的身体灵活度，更有利于实现学生身体素质的全面发展。在健美操课堂中，学生们伴随着激情的音乐，不断在操场上挥舞着、跳跃着，将当代大学生朝气蓬勃的一面展现得淋漓尽致。然而，隨着时代的进步，传统的教学模式显然已无法适应于目前高校的健美操教学活动的发展，与此同时，合作学习模式便应运而生，此种教学模式的诞生不仅实现了健美操教学活动的健康发展，更为学生综合素质以及健美操技巧的养成给予了最为有利的教学模式保障。

一、高校健美操教学的现状及问题分析

为了扎实推进高校健美操教学活动的有效开展，就必须始终坚持具体问题具体分析的哲学原理，始终坚持去探究传统教学模式当中的不足与缺陷，并以此作为问题的切入点，最终有效推动高校健美操教学活动的发展与进步。而笔者在总结前人研究经验的基础之上，将传统教学模式的现状与问题归纳如下：首先，传统教学模式当中过分注重于技术动作的传授，这种专业性太强的教学方法必定会导致学生学习兴趣的丧失，从而直接影响到课堂教学目标的实现。其次，高校健美操教学轻视学生综合素质能力的培养。在传统的教学模式中，往往重视对于每一个专业技术以及技巧的训练，从而忽视了相关专业理论的教学，使得学生无法真正领会到健美操教学的意义所在[1]。最后，传统教学模式忽视了对于学生人文素质的培养。高校的体育课一般会被归类为选修课，每一位学生所需要学习的主要课程往往是由学生自主选择，因此，健美操这一课程中的学生来自于不同的院系，上课时间又比较短。这也便导致了健美操教学中团队意识的缺乏。总而言之，就当前形势下，改变健美操的教学模式、实现具体教学模式的转变刻不容缓。

二、高校健美操教学中合作学习模式的构建

（一）高校健美操教学中合作学习模式的教学目标

经笔者调查研究发现，高校健美操教学目标的主要任务在于针对学生展开一系列的素质教育，并始终坚持于培养学生放创新能力、竞争能力以及合作能力等多项素质能力，从而不断激发学生的学习兴趣[2]。通过教师与学生之间的零距离沟通，不仅能拉近师生之间的距离，更能为健美操教学目标的实现给予一定的基础保障。而高校健美操的教学目标一般包括认知目标、情感目标以及技术目标等三大目标。首先，认知目标主要是为了让学生更好地认识、了解到健美操与健身之间的区别联系。其次，情感目标主要是为了让学生能更好地与教师以及同学之间加强沟通，从而培养学生更为乐观的生活态度。最后，技术目标主要是为了让学生能以更为强健的体魄去发展自我的综合素质。

（二）高校健美操教学中合作学习的基本原则

通常情况下，我们一般将高校健美操教学中合作学习的基本原则归纳为以下几个方面：首先，合作交流原则。教师应当正确引导学生参与进小组问题讨论活动中，鼓励学生突破传统观念，敢于各抒己见。其次，主体性原则。合作学习模式的主要特点在于始终坚持以学生作为课堂教学活动的中心，努力激发学生的学习兴趣，使得每一位学生敢于思考、敢于实践。最后，合理分组原则。由于每一位学生的基础素质能力有所差距，所以这便要求相关健美操教师能够根据学生的具体学习能力、学习基础将学生分为不同类型的学习小组，并以此实现健美操的针对性教学，从而不断推动高校健美操教学活动的发展与进步。

（三）高校健美操教学中合作学习模式的程序设计

经大量的研究事实表明，合理的程序设计将不断促进高校健美操教学活动的顺利开展。而笔者将高校健美操教学中合作学习模式的程序设计主要归纳为以下四点：1.合理分组，科学分工；2.教导知识，分配任务；3.增强交流，教师指导；4.小组竞争，全面发展。笔者坚信，通过这四大程序间的密切联系，不仅能推动教学任务的高效完成，更能使得学生的学习能力、竞争能力、创新能力等多方面的能力素质得到飞跃性的发展。

三、总结

综上所述，随着时代的进步与发展，传统的教学模式将无法适应于当前高校的健美操教学活动。其在具体的实践过程中仍然普遍存在重技术、轻素质培养的问题，而笔者便是在通过一系列的分析与研究过后，主要认为仅有合作学习模式才能有效推动高校健美操教学活动的顺利开展。

参考文献：

[1]肖志艳.合作学习教学模式在高校健美操教学中的运用研究[J].运动，2015（23）：98-99.

[2]代娟.合作学习在高校公共体育健美操课教学中的应用[J].高教学刊，2015（23）：111-112.

（作者单位：山西工商学院）