朱静

摘要：新课程改革为美术教学注入了全新的教育理念，如何将这些新理念落实到教学实践中，这需要美术教师转变教学观念，还学生教学的主体地位。引导学生，帮助学生建构新的美术知识，让他们拥有一双发现美的眼睛，学会在生活中去欣赏美和创造美。

关键词：小学美术；互动；探究

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0189-01

在新課改的视域下，传统的教学模式已经受到新课程教学理念的挑战，传统的教学模式、教学理念、以及教学策略的局限性日益凸显。因此，转变教育观念、改善教学方法、开发创新的美术教学模式才是我们应该走的正确道路。当然，这种教学模式是灵活多变的，并非一成不变，我们要走进模式，走出模式，构建新的教学模式。那么，什么样的创新教学模式能够使我们的小学美术教学更具效率，更与时俱进呢？基于此，我们对小学美术课堂互动教学进行了实践与探究。

1.创造和谐的课堂气氛

优化小学美术教学模式，首先要扭转以往以教师为核心的课堂，彰显学生的主体地位，选取一些学生比较感兴趣的教学方式，激发学生的潜力。在互动教学中增添具有趣味性的内容，不仅迎合了学生的兴趣爱好，在学生成长中更具有极为重要的意义。为了将互动教学很好地融入课堂，教师可以采用趣味性的教学方法，这样在美术教学的优化方面会产生较好的效果。

如，在《美丽的鸟》的讲授中，教师可以与学生进行互动："同学们，你们最喜欢什么鸟？我们在这里对杜鹃鸟进行讲解，它将自己的蛋放到其他鸟的巢中，其他鸟就认为这是自己下的蛋，帮它孵蛋。鸟妈妈这样做就是想要保护自己的蛋。那接下来我们来认识各种鸟，学习它们的简单画法。" 通过讲解杜鹃鸟的习性，活跃了课堂氛围，为后续的美术教学作了很好的铺垫。

2.建构互动的美术课堂

2.1 课前准备。教师要在课前根据教学目标，设定具体可行的活动方案。创设有利于开展互动教学的教育环境。同时，教师应根据课堂教学的需要，提前让学生准备工具或思考课堂上需要讨论的问题。

如：在教学《民乐放光彩》一课前，让学生通过多种方式去观察一些生活中常见的乐器，提前体验一些乐器的声音、触感、形状特点等，让学生带着对乐器真实的感受和思考进入课堂，为教学互动顺利进行增加了筹码，也让学生在自主设计时更有想法。

2.2 活动导入。良好的开端是成功的一半，好的课堂导入是课堂教学成功的重要环节。创设情境是激发学生情感和思维的启动阶段，有价值的问题是互动的源头。美术教师对情境的创设应以培养学生兴趣为前提，诱发学生的主动性。教师应充分调动学生对美术的兴趣，唤起学生的求知欲，引导学生逐步走进情境，将情境教学融入整个教学过程。

例如：教学《家乡的桥》一课，课前让学生们查找和了解各种桥的资料，并有意识的监督学生自主预习情况。在课堂导入环节，教师设计一个关于"桥"的抢答游戏，并以奖品给予奖励。由于课前学生的充足准备，课堂刚开始就进入一种互动、活跃气氛，激发了学生说一说家乡的桥，画一画"心中的桥"的强烈兴趣，这为学生的进一步学习打好了基础。这堂课导入有趣生动，吸人眼球，并且循序渐进地将学生引入到家乡的风景情境中，使学生回忆，感受、表达、呈现对家乡桥的记忆与情意，提高创作桥的想象力。

2.3 活动感悟。这一环节是互动教学模式的关键与核心部分，是教师引导学生带着问题自我探究、相互探讨、自我感悟的过程。个体的情感、意志、知识的培养和发展，都是在丰富多样的活动中和自主实践中实现的。教师应该多组织贴近学生生活的教学活动，在互动交流、质疑答疑中，调动学生原有的生活经验，自我感悟新经验与旧经验在大脑中和心灵上的组合交融。

3.不断拓展互动的空间

实践提升、迁移运用是美术互动教学的重点环节，回归生活是该模式的总结阶段。若要使学生的生活情感得以升华，道德素养得以提升，教学就必须同学生的生活世界密切联系。教师应培养学生正确的道德观，宽容世界的人格，让学生感受到书本知识与真实世界的关联。在教学过程中，增加学生的动手操作、情感互动的机会，更有利于提高学生解决社会实际问题的能力，增强其审美教育、品德教育的针对性和实效性。常用的方法有讨论、实地考察、资料调查等。另外，教师可以根据教学的情感与能力目标，给学生布置课外的行为实践作业，作业必须切实可行，鼓励学生积极自觉去实践，将课内的教学延伸到课外，增强学校学习与生活学习的联系，促进学生情感道德的培养和行为习惯的养成。

总之，互动式教学在美术课堂中起到举足轻重的作用，它不仅能够提高美术课堂的教学效率，而且促使教师专业化素养提高和学生美术知、情、意的共同发展。在新课程改革的背景下，小学美术课堂互动模式顺应了新课程标准，为美术教师实施有效的教学行为提供了有利的参考。

这样，整个教学活动会显得自由、轻松，小学生的美术水平也会有所提升，学生得到更全面的发展。

参考文献：

[1] 刘丽群.课堂讲授策略[M].北京师范大学出版社，2014.3.

[2] 冯卫东.情境教学策略[M].北京师范大学出版社，2015.6.

[3] 耿书丽.教学互动策略与技巧[M].东北师范大学出版社，2015.9.