王军

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是語文课堂教学体系重要目标。而对于学生思想情感价值观的培养，语文教学相比于其他学科来说，更具有学科优势。因此，我们在教学中充分利用课本资源对学生的道德教育发挥积极作用，从而达到教书育人目的。

一、培育一颗正直之心

学生在成长过程中应该教他们树立正直善良之心。本着对学生负责态度，教师引导学生向健康和谐美好方向发展，懂得世间真善美，摒弃假恶丑。追求崇高，鄙视丑陋。这就要培养学生良好积极心态，拥有一颗慈善仁德之心。

《离骚》讲析时，结合“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”精神，分析屈原那一腔爱国赤诚。那汨罗江的波涛，汹涌着诗人血脉激流，那一声声天问，刺破青天，击穿江底，回荡在茫茫神州。那崇高爱国情怀与天地同寿，日月同辉。

《沁园春·长沙》作者所描绘的一派壮丽秋景，回忆一段峥嵘岁月，抒发一腔壮志豪情，让我们体味到一代伟人伟大气魄和敢于担当的壮阔胸襟。所抒发出以天下为己任，肩负国家兴亡，主宰民族命运的豪情，令人感慨万端，心潮澎湃。

良好道德是学生青春最亮丽的装饰，是承载生命之舟最广阔的海洋。正直之心，在美好道德滋养下，定会培育出平和宽容德行，涵养谦虚真诚品质。让人生拥有崇高而伟大的思想。

要培养学生纯真美好品质，养成良好的道德。必须具备三种品质：渊博的知识，思维的习惯，和高尚的情操，而拥有一颗正直善良之心是其前提。

二、启迪一颗智慧之心

教育目的在于启迪心智，使学生拥有一颗智慧的心。作为教育工作者要使学生聪明才智充分展现出来，同时进行积极引导。学生思想智慧通过教师引领，才能步入知识殿堂，感知智慧的力量。

《游褒禅山记》的作者王安石在一次未尽兴游山后，自我反思，深入探究，以此为喻，告诉人们，要实现远大理想，成就一番事业，除了一定物质条件，更需要有坚定志向和顽强毅力。从中对学生精神品质进行熏陶，为他们实现人生价值成就人生梦想奠定基础。

学习思想，积累智慧，让学生在知识海洋里不断游弋，在登攀中收获喜悦和满足。在学习过程中拓展思维，开启智慧，引导人生。

德谟克利特说；“智慧有三果：一是思虑周到，二是语言精当，三是行为公正。”

首先，在语文教学要培养严谨周密的逻辑思维，洞察世界了解社会感悟人生的智慧之心。以个性思维认识社会和自然。语文教学中思辨能力，逻辑条理都是学生智慧之心的体现，引而导之，才能感悟到知识智慧能力，思虑有法，才能真正学而有序，勤而有得。其次，语言精当。语文教学中口头表达和语言表达能力是语文素养和智慧的反映，对语言的训练是语文教学不可或缺部分，可借助语文课堂教学对学生进行语言能力及技巧训练。培养学习语言智慧之心，激发对语言文字的热情，调动学习语言兴趣。对于求知来说，实践就像从井里打水需要绳索一样，行为是一个人道德修养反映，要想知道梨的滋味，就要亲口尝一尝，要想知道知识的甜美就要用行动来实践。

三、激励一颗执著之心

《荆轲刺秦王》中萧萧哀风逝，淡淡寒波生，一壶浊酒，饮尽万世沧桑，一句诺言，粉身碎骨不惜。刺秦之行，易水亦为壮士哀，西风也为英雄悲。那一腔热血洒秦宫的惊心动魄，那壮志未酬身先死的豪迈，那慷慨赴义之从容，无不让人感慨嘘唏。从对文本解读中可以激发学生那种坚定不移，信守承诺，义无反顾，勇往直前的伟大胸襟和英雄气魄。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。只要拥有一颗对真理对知识锲而不舍精神，就能达到希望目标，成就事业。

荀子《劝学》中说“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”。告诫我们，成功属于具有执著之心的人。持之以恒是达到目标的阶梯。鲲鹏千里需要锲而不舍精神，蝉蛹化蝶源于锲而不舍精神，鹰击长空来自锲而不舍精神，人学而思进，方能达到学有所成。培养学子热爱真理探究智慧之心，执着以求，孜孜不懈。真理智慧的光芒就会洒满学子心田，成功的喜悦就会绽露在脸上。

由此看来，深入挖掘文本，探究作品深刻内涵，正面积极有效引导学生健康心理，培养正确世界观人生观，在学生健康成长中发挥着深远影响力。

学生的健康成长需要精心呵护，教师要注重培养良好心理和行为习惯，让学生智力和能力得到健康发展。导之以言，引之以情，诲之以理，悟之以德。使学生在成长过程中真正勤其学，惠其行，正其德。方能成就其德行，收获其智慧。