李栋

近几年来，随着我国科学技术的不断发展，数字化技术应用的范围不断扩大，其在教育事业中的应用就是最好的例子。网络化的、数字化的教学资源伴随着多媒体等方式的运用，正在快速地使我国的初中语文教育向一种新的模式转变。经过调查与实践研究可以发现，数字化教学模式在初中语文教学课堂中得以应用，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，从而促课堂教学效率的提升，对语文教学质量的提升起到良好的促进作用。我国初中语文教学正处在不断向数字化转变的过程中，因此对数字化教学在课堂教学中的应用进行分析就是非常重要的一个环节。下面本文就围绕这一问题展开分析。

一、数字化资源在初中语文课堂中的应用

1.数字化的教学模式

就目前的情况来看，数字化资源的应用范围正在逐渐扩大，其在初中课堂教学中的应用逐渐成为一种新的教学趋势。初中语文教师要不断地更新教学理念，以促进数字化教学模式与传统课堂的不断融合。数字化的教学模式要求在进行课堂教学的过程中，用数字化的方式处理教学信息，通过多媒体的技术，将其引入到课堂教学中来，应用的形式有很多种，可以分为图片、视频等。它们形式各异，但各具特点，使初中语文教学得到共享、开放，与传统教学模式相比较，真正能更好地被初中生所认知、接受。这种教学模式能够使学生对语文教学的内容有一个更为深刻的了解，使教学内容更加浅显易懂。例如在鲁教版初中语文“海燕”这一课的学习过程中，教师就可以提前在网上下载朗诵的视频，在课堂上播放出来，不仅可以吸引学生的注意力，还可以让学生对着篇课文中蕴含的情感有一个更加深刻的了解，促进学习质量的提升。

2.数字化的师生互动

在传统的教学模式中，教师都是依靠教学材料，在课堂上对学生进行教学，教学的过程以及内容都十分枯燥，很难引起学生的学习兴趣，因此，对于学生来说，学习的过程中就不是一个自我探究的过程，而是被动地接受教师讲述的内容。这种教学模式对学生在教学活动中的主体地位并没有进行尊重，因此，应该在初中语文教学的过程中适当开展数字化的师生互动活动，促进教学质量的不断提升。也就是说教师要转变自己的角色，要在课堂上作为一个引导者来对学生的学习活动进行引导，让学生自主进行数字化资源的学习与思考，在这个过程中数字化资源的利用效果会得到很大的提升。例如在鲁教版初中语文“苏州园林”这一课的教学中，教师可以给学生提供苏州园林以及我国其他地区园林的一些图片，学生分成几组对图片中的建筑进行分析，领略不同建筑风格的园林中蕴含的不同的文化底蕴，教师可以对学生提出的问题进行解答，在学生的探究思路出现偏差的时候对其进行及时地纠正。这种数字化的师生互动模式能够使师生之间的距离有效地拉近，对语文教学质量的提升也有很好的促进作用。

二、数字化教学资源在初中语文教学中的应用原则

在初中语文课堂教学中应用数字化资源，应该要遵循一定的原则。首先最主要的是理论与实践相结合的原则，在数字化资源的应用过程中，理论与实际的结合才能促进教学质量的不断提升，所谓的理论与实践的结合，就是要将数字化的教学资源借助现代化的技术方式，将其更好地应用到语文教学的过程中。其次，要注重網络与相关资源的优化提升，由于数字化教学资源依赖于网络化，因此，要实现对学习资源的充实与优化，将课堂实践与虚拟操作的优势有效地进行互补，形成“双课堂”的教学模式，用这种方式实现真正意义上的个性化的教学，促进数字化资源的更好利用。除此之外，在数字化资源应用到初中语文的课堂的过程中，还应该注重拓展性和延伸性，通过数字化资源的运用将一些课外的语文知识带到课堂上来，不断拓宽学生在语文方面的知识面，促进学生语文学习水平的提高以及知识量的不断积累。

总而言之，在初中语文的教学过程中，应用数字化的教学模式已经成为最主要的教学方法之一，这在很大程度上是由于当今社会网络技术发展程度不断提升决定的。在数字化资源应用的过程中，教师应该遵循一定的原则，尊重学生的主体地位，以促进教学质量的不断提升。