程荣华

中学语文老师常常苦恼于学生的作文教学，表现在以下两个方面。其一是学生写作的积极性不高，其二是学生写作水平低下。根源何在呢？在于阅读教学不扎实。学生不爱阅读，对阅读没有兴趣。读书少，自然就无法写作，必然写不出好文章。

一、中学阅读教学难度大的原因

1.教师对周边环境的负面影响显得无能为力。现代社会物质文明高速发展，人的精神层面没有完全跟上物质文明发展的步伐，人们在追求物质文明的同时，没有太多的精力顾忌自身的精神追求，造成很多人牺牲了自己的阅读时间。即使有阅读习惯的人，大多习惯于快餐式阅读或猎奇式阅读，用以打发时间或缓解一天工作后的疲劳。，这对于成年人来说是无可厚非的，但是成年人的行为却对正在成长的青少年提供了示范，造成了对学生们的一些负面影响。这样的负面影响是任何一位教师都无法消除的。

2.现代教师的工作压力特别大，很多学校对教师的评价主要还是看学生的学业成绩，教师们为了提高学生的考试成绩，放弃了学生阅读这种间接提高学业水平的方式，而是采用直接性的方式，给学生布置了大量的与考试有直接关系的试题，使学生完全陷于沉重的题海之中，学生没有时间和精力阅读课外的书籍，知识面比较窄成为必然。教师采用题海战术，对教师本人来说增大了工作的强度，布置的试题越多，教师的批改量就越大，教師的劳苦程度就越深，教师劳累后，也想放松，也希望能缓解自身疲劳，于是在教师全体中，也逐渐形成了不读书的习惯，教师的阅读也陷入到快餐阅读和猎奇阅读之中，如此这般的非良性循环，同样严重影响着青少年的阅读习惯的形成。笔者曾调查，结果令人瞠目，在教师群体中，一年能读一本论著或文学作品的人不到教师总人数10%。教师的阅读方式主要是微信、网页浏览。对于网络中的优秀文章阅读率也是少的可怜，笔者曾在同事群中转发优秀作品，事后调查，几乎没有人阅读，教师都不读书了，怎么能指望学生去读书。

3.各类媒体的信息爆炸式增长，是造成人们不读书的重要原因。当代社会，各类爆炸式媒体信息铺天盖地。人们要想了解这些信息，快速阅读，跳跃式阅读，概略式阅读成为必然，另外，很多信息也根本不需要认真阅读，很多微信文章，从题目看，就知道这种文章不可信，文章题目追求夺人眼球，猎奇，内容完全没有可信度，文笔粗糙，处处都显出抄袭痕迹，就这样人们还很爱看，让人很难理解。中学生也无疑受到了这类文章的负面影响，造成了中学生不愿认真阅读优秀作品。

二、阅读对写作的作用

阅读对写作到底有哪些作用呢？古代有这样一个故事，有一秀才要去乡试，考前十分发愁，坐立不安，他的妻子就问他原因，他告诉妻子说，写文章太痛苦，他的妻子就说，你写文章再痛苦，还有我生孩子痛苦吗？秀才就说，我写文章比你生孩子要痛苦得多，你生孩子，你肚子里有孩子，我写文章，我肚子里没有货呀？

这个故事告诉给我们一个道理，要写文章，心中必须有文章，心中无文章，无论如何也是写不出好文章的。著名作家杨朔在回答读者提问时说：“我之所以文章写得不错，是因为我能背诵七八百篇文章。”心中有了文章，就有了借鉴，就等于你站在了“巨人”的肩上，自然也就高大起来，多读名著，因为只有名著才配称之为“巨人”。有的学生比较爱看休闲书，看微信，这些东西对学生写文章没有什么帮助，这些书的作家自然也就不配称之为“巨人”，而是“小人”，学生即使站在他们的肩上，也只不过是站在了“土行孙”或“武大郎”的肩上，怎么可能高大呢？

道理是如此的浅显，这可能是每一个语文教师明白的道理，但是要做好阅读的引导工作也并非易事，我们可以从以下几个方面来抓好阅读教学：

1.端正态度。

学生阅读教学关键是教师的态度引导，教师必须摆脱对考试成绩的直接追求的教学模式，把学生从繁重的题海中解脱出来。让学生有时间，有精力去精读作品。

2.引导学生读好作品。

中学教育对一个人来说是重要的基础，常常对一生的成长产生深远的影响。对他们而言，在广泛涉猎的基础之上，选择一二个“中心兴趣”进行大量的、较为深入的阅读，一定能够收到事半功倍的读书效果。毫无选择、毫无目标地阅读，最终还是一事无成，果戈理的名著《死魂灵》中就有个名叫彼什伽秋嗜书如命，什么书都读，恰恰是因为他不加选择，同样是毫无作为，这正是不加选择的阅读的反面例证。