王艳晓

小学三年级是教与学明显发生转折，具有承上启下作用的一个学年。经过两年的学习，升入小学三年级的学生，智力上已有了明显的提高。这种提高的主要标志之一，就是具备了一定的观察事物的能力。但是，这种能力又是很低级，很初步，甚至是很朦胧的。在这样一种犹如种子发芽，但未破土而出的特定环境特殊条件的制约中，如何有效地培养孩子的观察力，如何教学生学会观察呢？我个人的体会和经验是：

一、观察要有序

文章言而有序，才能让人清楚地知道文章所表述的内容、观察事物也不例外。如何把多面、多角度、纷乱的事情有序地描述出来呢？首先要学会有序地观察事物，小学语文课本为我们提供了许多按一定顺序观察事物的好文章。只要我们在阅读教学中，注意渗透有序地观察事物的知识，结合作文指导课，教给学生有序观察事物的方法，语言表达力求有序，经过循序渐进的指导，就能使学生在学习语文中扎扎实实地掌握有序地观察事物的方法。

二、调动多种感官观察

学生在掌握了有序地观察事物的方法后，只靠看来感知事物得到的印象是呆板的、平面的，只有调动所有的感官参与观察，感知的事物才是全面的、立体的、多方位的。就拿我指导学生观察雪来说吧。冬季的一天，气温骤然下降，凛冽的寒风刮过，便下起了雪。这是入冬以来的第一场雪，大人都感到欣喜，更何况是孩子呢。中午，可见操场上、院子里都是欣喜若狂的孩子们。他们高兴地蹦呀、跳呀，不停地欢呼着。上课时我就布置让学生课间到院子里观察雪，告诉他们不光要看雪花的形状、样子，怎么下的，还要用舌头接空中飞舞的雪花，品尝一下雪花的味道，用手触摸一下雪花、雪团。还要听听下雪时你听到了什么。充分调动学生的所有感官来观察，然后再让学生说自己观察到了什么。同学们说：“雪花纷纷扬扬地从空中飘落下来，像柳絮、似杨花，风吹来，雪在空中飞舞起来，好像追逐着、嬉闹着，多像院子里的孩子。用舌頭接住飘落的雪花，感觉甜甜的。我想农民伯伯看到这场雪，一定会眉开眼笑，心里肯定也是甜甜的。俗话说”今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡“。老师和我们一起滚雪团，打雪仗，我的双手冻的像一把胡萝卜，但我们仍兴致盎然……由此可见，只有调动多种感官参与观察，写出的文章才生动、具体、有灵气。

三、要与联想结合

小学生天真活泼最富于联想，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合起来，学生感知到的事物才有“神“。教学中，除了在讲读教学中引导学生欣赏富于联想的句子外，还要在观察中启发学生去想象。如：我在知道学生观察松树时，我问道，松树的样子像什么？大家马上联想到了”宝塔”。松树不畏严寒，傲然屹立在风雪之中，使你想到了哪些人？这样引导学生去想象，学生才会把文章写的更具体、生动。

四、激发观察的兴趣

“兴趣是最好的老师”，让学生带着兴趣去观察，让学生在欢乐中学习，在不知不觉中积累作文的素材，学生有了题材，也就产生了一定的写作欲望，他们有话可说，有情要抒，便可达到“情动而辞发”的境界。学生通过语言将观察到的内容表达出来，得到认可，又使他们增强了观察的兴趣，在这样的良性循环中，学生的观察能力和作文兴趣自然得到了提高。由此可见，激发学生观察事物的兴趣尤为至要。小学生对新鲜事物特别感兴趣，所以我就注意尽可能地组织一些活动，在这些活动中激发学生的观察兴趣。并逐步引导他们去留心观察自己身边的人和事，特别是观察自己的生活，养成观察、善于观察的好习惯，并随时把自己观察到的事物和新鲜的东西记下来，为自己的习作积累素材。如近几天，我校的鸽子群中出现了一只老鹰，这只凶猛的老鹰时常冲进鸽子群中，吓得鸽子们惶惶不可终日。学生对此事很感兴趣，于是中午我就早到学校，带领学生来到操场观察，并让学生把观察到的写下来，这篇文章绝大部分同学写得不错，文中字里行间表达了对老鹰的憎恨和对鸽子的担心。平时我还提醒学生观察班里发生的事情，把观察到的事记下来。

培养学生的观察能力，不但能激发学生热爱科学、认识社会的兴趣，而且可以提高写作水平。