陈玫玫

情感教育是小学语文课堂教学的灵魂，也符合素质教育改革的需求，有利于提高学生的综合素质和促进学生的健康成长。在小学语文教学过程中，由于小学生身心尚未发展成熟以及缺乏人生阅历，导致小学生的情感体验相对缺乏。而现行的绘本具有图文并茂、题材广泛、情感丰富等特点，为此，在小学低年级语文阅读教学中，巧妙的利用绘本进行情感教育，有利于提高学生的文化基础知识，同时还能激发学生的情感思维，引导他们树立正确的人生价值观，有利于学生综合素质能力的全面提升。

一、巧选经典，迁移情感

随着素质教育的改革，现行的小学语文课文大多具有优美的语言文字、生动的故事情节、深刻的教育意义，使其有很强的可读性，例如，《泉水》《太阳是大家的》……然而，在实际教学中，我们总是看到学生在经过反复的朗读之后，逐渐对阅读失去了兴趣。为了让学生乐意去欣赏课文，并能与之产生情感上的共鸣，为此，我们可以在充分挖掘文章情感要素的基础上，巧妙的注入合适的绘本，有利于激发与转移情感，加强学生的情感体验。比如，在教学苏教版小学语文《母亲的恩情》一课时，为了突破学生对于母亲爱的语言表达障碍，我将山姆·麦克布雷尼的经典绘本《猜猜我有多爱你》引入了课堂中：

师：同学们，当你们观看这几幅画面时，有没有让你心动的地方呢？（首先利用电子白板为学生播放绘本故事，然后引导学生静静的欣赏最后三幅画面，让学生在视觉的冲击中，与绘本产生情感上的共鸣，勾起学生心灵最柔软、最敏感之处。）

生1：兔妈妈抱着小兔子的动作，那么轻柔就感觉像抱着一件最珍贵的宝贝。

生2：兔妈妈抱着小兔子，就好像我妈妈在身边一样，那么安全、那么幸福。

师：妈妈也是这样疼爱着你们，对吗？读一读绘本中兔妈妈与小兔子表达爱意的句子，说说哪些句子你最喜欢呢？（通过图画带给了学生心灵与视觉上的享受，激发了他们内心的情感，在朗读的过程中，更加体会到母爱的伟大）

师：此时此刻，你们想用一句什么话来表达自己对妈妈的爱呢？（可以引导学生仿照绘本中的语句来表达自己的情感。）

生：我爱你就像大海那么深、我爱你就像草地那么广、我爱你一直到星星那里，再从星星那里回到这里来。

师：大家都深爱着自己的妈妈，就像课文中作者想要表达的那种思想情感，你们现在能体会到了么？

通过将绘本中产生的情感转移到课文教学中，使得学生进一步领悟文中的思想情感，同时丰富了他们的知识层面与情感认知，促进了新课程的改革发展。

二、巧以拓展，渗透情感

在小学语文阅读教学中，利用绘本巧以拓展课文内容，有利于发挥学生的想象力，增强情感的体验。比如，在教学苏教版小学语文《丑小鸭》一课时，为了实现对学生的真、善、美教育，首先让学生通过对课文的学习，了解到丑小鸭在离家出走之后经历了十分悲惨的遭遇，然后我将《丑小鸭》的经典绘本引入了课堂教学中，其中，绘本里面呈现了许多课文中没有例举到的丑小鸭被欺负的场景，一下子吸引了学生的注意力，在朗读文本与欣赏绘本图片的同时，其想象的思维随随之而飞舞，并且在朗读的表情与肢体动作中，充分的流露出来。

师：当丑小鸭离家之后，还遇到了谁，又发生了什么事情呢？

生1：当丑小鸭来到沼泽的第二天，它遇见了两只公雁，公雁看见丑小鸭，说，喂，你这只丑家伙，我们倒是不讨厌你，不如你做一只候鸟，和我们一起吧？

生2：當丑小鸭离家之后，由于肚子饿找不到吃的，于是来到昆虫饭店打工，最开始，客人们都嫌弃它丑，不愿意吃它端上来的菜，经过一段时间的努力，丑小鸭用自己的真心与善良赢得了大家的认可。

这样利用绘本对课文的拓展，加深了学生对原童话故事的理解，让学生自由想象的同时，也让学生懂得了如何善待他人，如何尊重他人，同时要正确地认识自己。这是作为人在其成长过程中所必须具备的基本素质，也是学生需要接受情感教育的重要内容之一。

综上所述，在小学低年级语文阅读教学中，绘本是一种不可多得的教学资源，不仅能增加学生的情感体验，还能激发学生的语文学习兴趣，引导他们学会探究世界，拉近了课文与生活的距离，将读书权与思考权交还给学生，给阅读课堂带来了无限欢乐与惊喜，同时让学生在接受文化知识的同时，形成正确的人生价值观，帮助他们养成健全的人格品质和积极向上的人生态度。