胡永福

语文是一种文化的传承，文明的载体，也是学习其他知识的基础。在教学课堂上给语文插上审美的翅膀，对提高课堂效率，展示语文文学魅力，提起学生学习的兴趣有着至关重要的作用。

一、创造生动活泼的课堂气氛

语文和其他学科最大的区别就是，语文是一门科学，更是一门艺术。语文学科有着浓厚的艺术氛围和文学气息，所以在课堂上，需要采取灵活多变，生动活泼的课堂气氛。在轻松愉悦的教学环境中，人的神经比较放松，艺术细胞和感性思维才能活跃，课文中的美感就能更好地被人所感知。语文教材中的篇目不缺少文学性和艺术性，如何让学生在学习过程中感受到，这就需要创造出良好的课堂气氛，通过教师的引导，学生之间的互动，把美的形象充分展示出来。课堂的气氛犹如舞台的背景，教师则是语文科学的“艺术表演者”，抑扬顿挫、清晰生动的语言，轻松自如、惟妙惟肖的教态，活灵活现、引人入胜的故事情节，无处不体现语文的文学美感。这样的环境下，学生才能如沐春风，被语文的魅力所征服。新课改以来课堂的形式灵活多样，不再是老师一言堂式的教育，可以根据文章内容进行讨论式课堂，表演式课堂，电教式课堂，座谈式课堂，充分的根据课文来因地适宜地安排教学，在身临其境的教学模式中，营造和谐、宽松、活泼多彩的课堂气氛，使语文的学习不是枯燥的，而是一种审美的享受，美的愉悦和美的创造。

二、用心感知文本的美

中学语文教材篇目都是精选文质兼美、脍炙人口的中外名篇，无论是背景铺垫、人物刻画、景物描写、情节发展、心理活动，都具有无与伦比的审美标准和浓厚的文学气息。几乎是每一篇文章都能给人带来灵魂的触动，情操的陶冶。教师需要充分挖掘文本中的美，用审美的眼光来感知文本中的知识理论，并在充满想象和轻松愉快的氛围中，用生动活泼的语言和动作将文本中的美刻画的栩栩如生，学生随着教师的节奏，在赏析文本的同时，感知文学的美。学生受到美的感染，就会对文学、语言产生共鸣，在惊叹、回味文本中美的同时，也会仰慕作者的才华、热爱文学的美、振奋精神等等，从而给学生插上审美的翅膀，飞越知识的海洋。

如何在课堂教学中让学生感知文本中的美，主要有以下几个方面：

1、感知语言的美。中国汉语的意思博大精深，灵活多变，具有高度的文学艺术特性。要想感知语言的美，第一要素就是要熟读，通过高声的朗读，可以感受字里行间的美。比如在朗读“采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止”时，可以感知古人中押韵、平仄的美和在朗读中体验文本中运用的对比、比喻等修辞手法来刻画人物性格。在古诗词朗读中，除了其内容赏析外，语言本身的魅力就是一种美的享受。现代文的阅读，同样能使人感受到文本语言的优美，当读到季羡林的《清塘荷韵》时，会感知文中动静结合、情景交融的描写手法，将作者经历的一个平常小故事描写的绘声绘色，使人能感受到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的自然美景。当我们读《简笔与繁笔》时，会为其长短句兼用、整散结合、错落有致的节奏而赞叹不已。

2、感知形象的美。在课本中，大师们创作了各种美不胜收的形象。各种人物，大山名川，花鸟鱼虫以千姿百态的美为我们呈现。读契科夫的《装在套子里的人》，我们仿佛看见一个晴天都穿着雨鞋，把自己裹得严严实实的别里科夫，作者通过夸张、幽默的手法，入木三分的刻画了因循守旧，害怕新事物的人物形象，充分展示了文字对形象刻画的艺术效果。读曹雪芹的《林黛玉進贾府》，文中刻画了多种人物形象，林黛玉自矜自重、警惕戒备、孤高自许的独特性格和王熙凤机敏善变、八面玲珑的人物形象形成了鲜明的对比，同一笔下能写出多种不同的人物形象，只有细细研读才能体会文中形象的美，感知艺术作品的魅力，体验作者构思的巧妙和文学的艺术。

文学作品总能给山川草木赋予生命和感情，将平凡的事物刻画的美不胜收，除此之外，文学作品中大量的塑造了各种人物形象：柯擦金形象的塑造让人看到坚毅刚强、不屈不挠的品质；曹操的形象读者看到人性的另一面，多疑、奸诈；文天祥的形象让人看到大义凛然的民族气节，对英雄的定义……这些栩栩如生的人物形象给人以艺术美的熏陶，人物形象独特的性格，传神的动作，丰富的细节，再加上有美的语言无一不给人带来审美的快感。

语文学习过程中，我们要站在文学艺术角度，充分发现课本教材中蕴含的美，通过语言交流、对比分析、艺术鉴赏来感知文中的美，激发学生的审美兴趣。