张媛

传统的小学语文教学中，“学”往往被学生忽视，教学课堂上缺乏活力、死气沉沉，传统的教学方式采取的是“注入式”“接受式”的语文教学模式，这导致学生厌学，影响了学生学习语文的积极性，不利于学生个性的发展。

一、愉快教学的主要特征

1.教学变得新颖独特。愉快教学的主要前提是让学生在学习过程中产生学习的兴趣，引起学生定向探究的兴趣。在学习中学生对于熟悉的东西兴趣不是特别大，完全陌生的东西又很难引起学生的关注。愉快教育具有新颖独特的特性，愉快教育主要是在传统教学方法的基础上对其进行更新改革的。如果教师在教学中一直采用老式的教学方式进行教學，这样让学生的积极性受到挫折。教学方法的更新主要是提高教学的新颖独特性，让学生在短时间内学习知识，愉快的教学能够让学生从认识了解未知的知识过程中产生兴趣和满足感，使学生在学习的开始到结束都充满乐趣。

2.课程变得颇具美感。教学过程中，学生通过对知识的节奏性、平衡性和有机统一性进行把握，在自由的情况下达到学习的目的，提高了课堂的教学效果。教师必须尽可能地拓展新的课程体系，丰富学习的教材内容中的美感性，使学生通过对知识的学习获得美的享受。

3.让教学具备科学性。为了使学生掌握良好的知识，发展学生的能力，教师需要遵循和依据原有制定好的教育教学规律。如果想让学生乐于学习，教师必须在学科知识结构固定的基础上为学生建立认知的桥梁，这样学生更容易体会到学习成功的乐趣。部分教师对于课程始终追求生动形象的教学效果，但忽视了教学中基础知识的教学，这样的教学缺乏科学性，也违背了愉快教学的宗旨。

二、愉快教学与学习影响因素的关系分析

1.愉快教学与学习兴趣。学生对学习语文有兴趣，自然就会重视语文的学习，学习兴趣是推动学习最活跃的内部动力，是学生认识需要的一种情绪表观，是在愉快体验基础上形成的。兴趣的表现是愉悦性，人们对有兴趣的东西会表现出积极性，并乐意去学。课堂气氛制约教学效果的好坏，教师若能在课堂上采用愉快的教学方式，语文课程的学习也会变得轻松有趣。

2.愉快教学与文化意识。文化和语文是紧密联系的，离开了特定的文化背景，语言是不存在的。在语文教学中，教师既要在语文课堂上对学生进行语言方面基本技能的传授，又要培养学生的文化知识。语文教学重视的是文化的逐步渗透，在语文教材中每一堂课程都能反映出不同的文化内涵，每个学习单元都围绕不同的文化逐一展开。因此，教学要利用不同的角度采用不同的方法来给学生进行知识的渗透，愉快教学就是最有效的方式之一，教师通过愉快教学让学生了解中国的文化底蕴，从而了解现今的社会，教师通过使用愉快的教学方式传授语文知识，能够让学生更加轻松地了解我国从古至今的文化。

三、愉快教学的运用方式

1.建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是指教师和学生在日常的学习生活中所处的角色地位发生转变，教师不再一味支配学生的学习，师生能够相互沟通，在学习中，学生与教师是平等的新型师生关系。只有师生关系融洽，学生才能热爱学习语文知识。要建构和谐发展的师生关系，教师需要提高自己的教学魅力，一旦学生被教师的教学魅力吸引，那学生的兴趣就得到了有效激发。

2.教师素养和水平的提高。教师具备乐教的情趣是愉快教学的中心前提，师生之间成功的交往活动、思想感情的亲密交流能产生良好的教学效果。语文教学是一门艺术，教师在语文教学中要提高教学的艺术水平，要善于建立新的、生动形象的教学情景和学习氛围。轻松活泼的教学气氛是愉快教学的前提。创设轻松的教学气愤需要教师正确处理好师生的关系。在语文课堂中引进幽默教学的方式，教师可以运用幽默的语言艺术让学生热爱课堂，创造和谐的师生关系，培养学生的智慧，深化学生对知识的理解。

3.实施丰富多彩的教学方法。开拓语文教学的主渠道，实施丰富多彩的教学方法是实施愉快教学的中心环节。在教学实践中，教师应努力探索不同年龄段小学生的心理和生理特点、利用多媒体教学方式提高语文教学的趣味性，利用动画视频音乐来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。（作者单位：江西省上饶县朝阳光明小学）