周现辉

【摘 要】新课程背景下，初中物理教学应该注重实验教学，以观察和实验为基础，让学生能在试验中全面掌握物理知识。本文通过分析初中物理教学中实验教学的应用，以期提高初中物理课堂的质量，提升学生学习效率。

【关键词】初中物理教学；实验教学；课堂质量

物理学是为了培养学生的逻辑思维和发散性思维，因此，在初中物理教学中，物理教师应该了解物理素质教育的内涵，把实验教学当做是促进学生发展的主要载体，提高实验教学的高度，使学生可以在教学中能使用简单的实验仪器，掌握实验操作技能。另外，物理教师还要培养学生的安全意识，使学生在提高学习效率的同时，也能保障自身的安全。那么，在初中物理教学中如何展开实验教学呢？

一、创建教学情境，激发学习兴趣

对于初中生来说，物理课只是一门接触不多，且单调乏味的学科。因此，初中物理教师应该创建有趣的实验教学情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高教学质量。而创建有趣的实验教学情境需要做到：一方面，初中物理教师应该多安排实验演示，并在教材要求的基础上，添加一部分能说明物理知识的简单小实验，以便增加课堂的趣味性，开发学生的思维；另一方面，初中物理教师应该利用物理实验设备，让学生进行分组实验练习，进而营造良好的学习气氛，锻炼学生的实践能力。

初中物理教师可以利用小实验的方式激发学生的学习兴趣。例如：在进行“大气压”教学时，初中物理教师可以让同学在装满水的纸杯上用硬纸片盖住，然后将水杯倒过来，这时，同学们就会发现，硬纸片没有掉落，水也没有从杯子里流出来，进而让学生认识到生活中大气压的存在。初中物理教师通过小实验的方式，向同学展示神奇的物理现象，勾起学生的好奇心，点燃学生的学习兴趣，进而促进初中物理实验教学的顺利开展。

二、拓宽教学思路，扩大实验范围

初中物理原本就是一门以实验为基础的学科，初中物理教师将物理的定理和物理规律都应用在实验和实践活动中，并将其贯穿于教学过程中，避免物理教学局限于书本上的演示和实验，扩大实验教学的范围，引导学生联系生活实际，使用生活中随处可见的实验器材进行物理实验，进而深入掌握物理知识。而在这个教学过程中，初中物理教师能够通过利用这些课本之外的实验器材，开发学生的创造力，培养学生的自主学习能力，使学生能在学习物理知识与物理技能的基础上，发现物理学的魅力，提高学生的学习效率。

例如，在学习“浮力大小与液体密度之间的关系”时，初中物理教师可以利用鸡蛋、水和盐等生活中常见的物品，向学生进行物理知识讲授。首先，将鸡蛋放入装了水的烧杯中，学生观察后发现，鸡蛋沉在烧杯底部；接着，往水中加盐，同学会看到鸡蛋逐渐向上浮。在这个实验中，初中物理教师利用日常生活用品，以小实验的形式，给学生展示了浮力与液体密度之间的关系，让学生在实验中学掌握物理知识，并将物理知识与生活实际相结合，促进了学生的学习发展。

三、鼓励自主学习，培养创新能力

学生是学习的主体，而教学的目的也是为了培养人才，因此，初中物理教学过程中，初中物理教师应该充分发挥学生的自主学习能力，引导学生自主思考，积极开放思维，鼓励学生互动交流，让学生能主动参与教学活动，以便初中物理教师在教学活动中培养学生自主探究的学习态度，激发学生探索科学的精神，进而培养学生的创新能力。

四、注重总结规律，促进师生交流

初中物理实验教学不是教师单方面的教，学生一味的学，也就是说，在进行实验教学时，初中物理教师要避免单方面的演示教学和学生单方面的操作，以便提高实验教学对学生的启发作用。与此同时，初中物理教师应该建立和谐的师生关系，促进师生之间的互动交流，鼓励学生自主操作实验。另外，初中物理教师还能以一边进行实验展示，一边向学生提出问题的教学方式，增强师生之间的沟通，进而开拓学生思维，引导学生自主学习。

例如，进行“物态变化”的教学时，初中物理教师可以在烧杯中注入水并将烧杯进行加温，每隔一段时间让同学测量水的温度，然后记录下测量的温度，将记录下的数值画成图表。在这个实验过程中，初中物理教师可以向学生提出问题：“水的沸点到底是多少度？”在这个过程中，教师提出问题引导学生进行思考，并在提问与解答过程中提出新问题：“水的沸点难道不是100℃吗？”以便学生进行深层次的思考。在实验与提问的过程中，初中物理教师可以清晰地讲述水的沸点不是100℃的原因，进而加深学生对物理知识的理解，帮助学生总结物理规律，提高学习效率。

五、合理安排课时，注意实验安全

在初中物理教学中应用实验教学模式，虽然能提高教学质量，但是实验课课时安排也应该合理化，不能过多，要在保证主要物理课程的课时的前提下，科学安排实验课时。同时，在进行实验教学时，要保证实验教学的安全，初中物理教师应该在实验前，将实验设备的正确使用方法详细地向学生讲授，当实验过程中，学生出现不正确的、危险的操作行为，要及时纠正和制止，以保证实验安全。

例如，在进行明火加热和液体沸腾的过程中，初中物理教师要强调实验的安全，保证学生在进行实验的过程中不被溅出的液体烫伤，不被明火灼伤。

综上所述，初中物理教学中，物理教师利用烧杯、酒精灯等物理实验设备，根据实验步骤向同学展示物理现象和物理过程，这种教学方法被称作实验教学。而在教学过程中，物理教师创建教学情境，激发学生的學习兴趣，扩大了实验范围，拓宽教学思路，开展新颖的实验活动，总结物理规律，拉近师生之间的距离，从而提高学生的学习效率，提高物理课堂的教学质量。