辛欣

【摘 要】近代美术教育呈多样化的发展趋势，出现了百花齐放、百家争鸣的景象。特别是新教改的实施，让我们必须不断的接受和更新观念，改变自己教学理念。通过不断的学习和相应技能的锤炼，对当前的教育教学也有了一个新的认识，回顾自己这么多年在农村任教的经历，在初中美术教学过程中却出现了一些不应有的误区。本文对影响美术教学的六大因素进行了探讨。

【关键词】美术教育；误区；教学影响

一、陈旧观念对美术教学的影响

当前我国大力提倡素质教育，为艺术教育带来了契机。但一部分人对素质教育并未真正认识和理解，或者说，还无法走出传统教育的阴影，美术教育在教学中的地位并没有实质性的改变，在社会和家庭中也没有得到普遍的认可与支持。相反，这种不认可心态已成为一种“惯性”，对素质教育造成了种种困扰。

美术教育不仅是提高国民素质的需要，而且也是社会发展的需要。国家提倡素质教育，要求培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，在今天美术教育被提高到一个新的高度。社会发展到今天，人们很容易接受一些新名词、新事物，却在看待美术教育问题上，却墨守陈规，止步不前。美术教育的发展令人忧心忡忡。

二、实际教学现状对美术教学的影响

众所周知，美术教育是素质教育的重要组成部分，是学校对学生进行审美教育的主要途径之一。然而在我们农村有许多美术教师在学科教学过程中没有更好的发挥美术的作用，对美术这门学科的认识受到传统教育的影响，从而产生了负面影响，将美术课被历史课、语文课、政治课或其他课所占用。或者教师在教学中把握不住教学的重点或难点，只是一味地突出美术学科的德育功能，其忽视了美术学科的主要功能，即新的《美术教学大纲》中所阐述的美术课“是对学生进行美育教育的重要途径；而德育功能只是美术教育的一小部分”。如果教师在教学过程中过多地再现它的辅助功能，也就失去了美术教育原有的学科特点，美术教学迷失了方向。《中学美术教学大纲》中明确规定美术教学的目的是“培养学生的观察能力、形象记忆能力、想像能力和创造能力”。如果一堂美术课失去了对学生进行審美教育和诸多能力的培养，也就失去了美术教学的意义，就会使美术课流于形式，走入美术教育的误区。例如：有的教师在美术欣赏课中过多地介绍历史背景，以及内容或者是作者私生活花絮。这样把一堂美术欣赏课，上成了一堂历史课或是看图作文课。这都忽视了艺术品本身所具有的审美功能，造成喧宾夺主，失去了美术学科原有的特征。

三、价值观取向的误区对美术教学的影响

美术，是一种对美的感受，对美的理解，让同学们在简单的课堂上去感受和领悟美的东西，并运用到现实中去，所以艺术品是圣洁的，它是艺术家的精神写照。艺术品是不能用钱来衡量其艺术价值的。也就是艺术品的价值不能与金钱划等号。然而许多美术教师在教学过程中为了突出艺术品的“价值”，总是举一些不恰当的例子来说明作品的艺术价值。比如：某某人的作品现在的市场价是多少等等，从而导致学生的价值取向偏离艺术本身。常言道：“艺术无价”，它艺术价值的高低是不能用金钱来衡量的。如果美术课上用商品价格来说明艺术品的价值，无疑是一种误导行为。

四、单一的教学结果对美术教学的影响

美术教学中，作为一名美术老师应该很清醒的要认识到，美术学科与其他学科不同，其他学科都有一个标准答案，像数、理、化等学科只有唯一答案。然而美术学科却很难有标准答案。我们应该理性的认识与教学。如：欣赏一幅美术作品，千人千面，每个人都有不同的感受。欣赏美术作品，同样也只能是“仁者见仁，智者见智”，所以，学生从美术作品中的每一次发现与见解，都应该给予以肯定。从他们认识的方向中去认识这一个问题，而教师在学生回答问题时，提供给学生的是美术学科中的普遍的认识与理解，严格说是参考性的材料，目的帮助学生正确理解。在此同时，教师也应该耐心听取学生意见和看法，只有这样才能做到教学相长，才有助于我们的课堂教学。也有利于学生自我个性的培养与发展。但是教师如果总是一言堂，而且一惯地固执己见，把自己想法当做为唯一标准，那是很可怕的。在课堂教学中教师是主导，学生为主体，如何引导学生创造性地学习，开发学生求异思维和发散思维能力，增长学生的见识，鼓励学生发表不同见解，努力培养学生的创造能力，是我们每一个美术教育工作者都应努力探索的方向。而美术教师在教学过程中确立标准答案或唯一答案，这不仅不符合美术教学的规律，而且不利学生创造性思维和创新能力的培养。

五、教学方法陈旧对美术教育的影响

美术教师都是大、中专毕业的专业教师，走上工作岗位后，却发现自己所学的专业技能、技巧并不适应中小学学生。如画素描、先临摹后写生，临摹还可以，可写生就差远了，有些教师抱怨学生图形画不准，明暗关系搞不清，实际上造成这样后果的原因，是我们教师对学生了解不够，要求过高，试想一下，作为美术教师，从学画到走上讲台，尚且需要二到三年的基础功底，画好素描，专业训练也得几个月，但要求没有任何绘画功底的学生，通过每周一至两节美术课成为“画家”，难于上青天。美术教师单纯的以主观意识来要求学生，不能贴近教材，领会教材的新理念、新概念、新内容，以训练专业人员的要求训练学生，使美术教学成绩不尽如人意，效果不佳。

六、现行初中美术教材对美术教学的影响

作为一名农村初中的美术老师，应根据自己所在的地方特点和学生的实际水平来确定教学目标，在好好分析现有教材的基础上创造性的使用现有的美术教材，而不是一味的根据教材，一成不变的、按部就班地去教教材。从而使学生感受到美术就是存在于我们生活中的“美”，这样可以调动学生的学习美术的积极性。

总之，在我们实际教学的过程中，由于存在以上种种对美术教学的影响，使得美术教育被冷落。在以后的教育中，我们要走出这些影响的误区，使美术教育走出一条新的道路。