田静

【摘 要】本文提出了初中英语教学中存在的一些问题分析，了解问题存在的原因并结合自身的教学实践就如何在初中英语教学中发挥学生的主体作用提出了一些看法和具体措施。初中英语教学改革在试点学校实施以来，新的教学模式已为更多的专家、学者所接受、认可。本文分析了传统教学法老师讲学生学这个单一模式的弊端，阐述了以学生为课堂主体的方法和优点，以自己实际的教学实践成效论证在初中英语教学过程中确定和改进“以学生为主体”理念的必要性与可行性。

【关键词】初中英语教学；初中学生；主体模式

初中《英语课程标准》指出：在教学过程中要始终体现学生的主体地位教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学生气氛。发挥学生的主体作用，也就是说在教学过程中学生作为学习活动的中心出现。使他们能够主动发挥自身潜能，从而在教学活动的主体教师的教材，教学手段，都应为学生的学习服务。

一、传统模式的初中英语教学的弊端

我们中学教育的最终目的是培养学生对英语的学习兴趣，使学生能够在掌握一定的语言基础知识的基础之上，断提高自己的语言交际能力，不断开发学生的智力，使学生在这个过程中展现自己的个性。长期以来初中英语教学传统的模式是以教师为中心的，以教师讲授为主的。老师给学生灌输式教学模式把教师认真备课讲课内容丰富有条理作为抓教学的一个重要环节，因此，教师讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生的实践提供足够的机会。使学生成了语言知识的消极接受者，这种教学模式显然不符合语言教学规律，不利于教学质量的提高。首先，它抑制了学生学习主动性积极性和创造性的发挥，在整个教学过程中，教师垄断了大部分发言权而学生只有听课和记笔记的份儿。几乎没有主动参与语言实践的机会，产生不了成就感，因此也就失去了内在的学习动力。第二：它不利于学生语言表达能力的提高。研究表明：流利的语言表达能力取决于学习者的语言习得系统，而加速该系统发展的前提是学习者必须有机会接触足够的可理解性，输入并将这些输入充分吸收。还指出初中英语课堂的主要作用是创造输入被吸收的环境。以促进语言习得而以传授语言知识为主的课堂，一方面，很难为学生提供足够的输入，另一方面，由于它只强调语言的形式和准确性必然会导致学习者紧张，焦虑，致使输入难以被吸收。

二、初中英语教学以学生为主体模式的好处

初中英语教学由以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转化，也符合素质教育的要求。因为，学生在大量创新的语言实践过程中从各个角度不同侧面锻炼了自己的各种能力整体素质得到了提高。激发了学生的学习兴趣，使学生树立了自信心。使他们能自发地改正缺点、发扬优点，努力学习。能激发他们自觉、自主地学习，这已经是实行评估的一大收获了。然而在这个英语教学中老师让学生作为讲课的主角，可以有效地激发初中生内在的责任感，因为中小学生正处于身体上快速发育时期，通常表现为模仿能力较强，比较容易受到外界事物影响，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师素质直接或间接高低影响着学生的学习效果，通过自主备课，讲课，使用多媒体从而增加学生自主动手和动脑能力。

初中英语教学以学生为主体的理念，注重学生学习过程的进步采取了鼓励机制，有效地帮助学生树立了学好英语的信心，从而形成良性循环。这种使用不同类型但均直接一致地反应教学目标的学生成绩测量方法的一个重要功能是得出了那些原本会被贴上“好学生”或“差生”标签的学生在学习进步上的差别，给予所谓的低分获得者学习过程中更多的帮助，有助于所有学生的学习进步，这也就避免了高分和低分的差距拉得太开，缩小了分数分布的范围。这些学生的任何一点点进步都会显得特别的重要，因为任何差生的存在无疑是一种人才的浪费。

中学英语以学生为中心的课堂教学应体现培养学生综合应用语言能力的要求。课堂教学不仅要考虑学生将来对英语的需要，还要考虑到他们日常學习过程中的需要课堂教学要为学生创造条件。以便他们经常有机会表现和检验自己的能力这有利于初中学生产生内在的学习动力，以学生为主导的课堂教学还应考虑到学生用英语交际的需求。这种交际要尽可能地接近真实情景，包括场景和内容尤其是内容要尽可能地体现学生的智力因素和成长需求。从而最大限度地激发学生的积极性和主动性。

三、总结

初中英语以学生为主体的英语教学改变了传统英语教学中一切围绕教师转。由于重视对学生学习态度，学习习惯，学习兴趣，发展潜能的挖掘和自我评估能力的培养，从而进一步激发学生学习的积极性；主动性；构建知识；提高技能，强调培养创新能力，为终身学习奠定基础，体现了素质教育的基本精神，更充分体现了以人为本学生第一的教育思想。作为初中英语教育工作者应充分研究教育教学规律，转变观念，重新定位角色，树立“以学生为中心，以学生为本，体现人文关怀”的理念， 勇于实践， 加强合作，为培养新世纪合格人才尽职尽责。