何永华

【摘 要】随着社会进步和科学技术发展，国家和社会对学校教育提出了新要求。要求突出科学探究的学习方式，创设以学生为主体的探究情景，融入情感教育，体现学生发展。在教学过程中，小学数学教师要按照新课程改革要求，积极实施课堂教学改革，努力提高教学效率。

【关键词】新课改；小学数学；教学；课堂

小学数学教育，无论是从教学内容、教学方式、教学活动还是教学评价、教学实践，各个方面都在不断更新和完善，新的"教研教改"理念也在教学环节中逐步渗透和深入，根据学科性质和学生成长需求，教材内容编排有所侧重。我觉得，小学数学具有"与生活联系密切，内容开放，注重学生个性发展，建立学生主体地位，探索式学习方式明显，注重创新思维培养"等特点。

1.新课程改革后小学数学课堂教学中存在的问题

首先，由于新课改的推行，小学的数学教学大致倾向两个方面：其一，没能转变教育模式，既新教材老教法.这种教法使得教材和教法完全脱节，违背了教育规律.第二，全部使用新课标的教育方式，将老的教育模式完全抛弃.我们是要改革传统的教学模式，改进教学方法，革新教育方式，二不是要否定传统教学时要吸取传统教学中的精华，弃其糟粕，是对以前教学成功经验的推广，需要我们把二者结合起来。

其次，新课改实行以来很多老师过分的依赖多媒体，二忽视了传统板书的作用.多媒体是新课改的一大表现，也是我们教学的一大进步，和传统教学相比有很多好处，例如生动形象、图文并茂、容量大等是学生的学习兴趣有了较大程度的提高，然而，在实际教学中也存在许多问题，如老师们制作的课件过于精美，让学生应接不暇，是学生的注意力分散，跟不上老师的节奏，从而影响了教学的效果。

再次，没能完全转变教学思维，教师是要时刻学习与时俱进的职业，如果只抱着那些陈旧的知识，就无法适应现代教学的要求，要始终保持着教学的创新和理念的转变，许多老师没有完全领会新课改的精神，没有认真学习新课标的相关理论，只是凭借几次培训的经验或是听了几节课就以为自己真正掌握新课标的精神和教育方法.不管什么课都让学生自学、讨论、探究学习，几乎失去教师主导学习的作用。

2.新课改下把握小学数学教改重点

从新课程改革思想看，小学数学要立足学生的生活经验和已有知识，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发数学学习兴趣。

2.1注重联系生活。农村学生对数学有一种畏惧感，觉得数学遥远，无法触摸、感知，太抽象，不容易理解。所以，教学时，要尽量提取学生生活中看得见、用得着、听得懂、体会得到的内容，举出生活实例，使学生感受到数学与生活的密切联系，感受到数学的趣味性和实用性，深化学生对数学的理解，增强学生学数学和用数学的信心。

2.2注重主动学习。新课程改革体现了素质教育，要求学生主动、全面、综合发展，培养学生的创新精神和实践能力，保证人才规格的多样性。按学生是主体、主动发展的教学原则，教师要充分发挥学生的主动性，开展合作式、探究式、自主式、交流式的学习方式。

2.3注重课堂活跃。新课改要求课堂教师为中心向学生为中心转变，由被动学习向探知科学转变。教师要结合小学生的心理特点和需求，设疑诱发、引导学生自主、合作和探究学习，转变学习方法，提高学生的探究能力。

3.新课改下提高小学数学教学有效性的方法

3.1新的数学教学方法是老师和学生在一种沟通、合作中对知识进行传授和学习，因而要求老师应保持课堂教学的民主、和谐。

让学生不再是枯燥孤独的学习者，而是师生之间的相互协作交流来完成学习任务，在课堂上教师和学生要平等交流。在交流中培养学生自主学习、探究学习与合作学习的好习惯，这样才能达到新课标的要求。

3.2突出学生的主体作用，要以学生为主体来设计合理的教学方式，整个教学过程要体现数学的学科特点和自己的教学实际。

如学生的已有知識水平，学生的认知水平，以及学生自主交流的能力等，这样才能为学生自主学习提供两哈珀的展示平台.与我们的产铜教学相比新课程标准强调学生在教育教学中的主体地位，数学教学是师生之间以及生生之间的交流互动和共同提高的过程，教师应当充分利用这种关系来展开教学活动，建立良好的师生关系，以便在课堂上能更好的和学生进行交流互动。在教学中老师只是起主导作用，引导学生去探究，去交流，是学生成为课堂的主人，做真正的探索着和学习者。

3.3合理使用教学设备。在小学数学教学中合理地利用现有的教学设备，特便是多媒体来进行教学，可以收到良好的教学效果，如声像俱全、图文并茂；能将抽象知识具体化，复杂问题简单化；能加深记忆，增加课堂容量等。对于数学来说，人们都知道，许多同学不喜欢数学就是因为它枯燥呆板，多媒体辅助教学使得数学课堂具有了生机，许多抽象的问题经多媒体演示能非常直观的呈现给学生，我们将多媒体教学和板书的使用合理的结合起来是提高数学教学有效性的方法之一。

3.4深挖教材，理解教材设置的目的。新教材和人教版的老教材相比，从知识体系和知识的构建上都有很大的不同，因此，我们在设计教学前必须要理解教材设置的意图，围绕新课标的要求进行我们的教学设计，提倡学生的自主性和探究性，决不能喧宾夺主，把自己作为教学的主体，忽视学生为主体，教师为主导的宗旨，要很好的引导学生进行交流与探究，不能放任自由，学生向怎么讨论就怎么讨论，向怎么探究就怎么探究，而是要准确把握教学中的度，收放有度，让学生有计划、有秩序的进行讨论和交流。这样才能使自己的课堂教学更加有效。

总之，数学是社会数形交流的语言，对学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，在小学阶段，应立足学生数学思维"转化"，培养学生实事求是、独立思考、勇于创造的数学思维品质。数学教育，教学内容、教学方式还有教学评价、教学实践等方面都在不断更新和完善。教学中，教师能不断思考教学问题、把握课改重点，采取教学策略，依照数学本身的发展规律来构建生动、优质、高效的教学课堂，就会不断提高数学教学实效，促进教育发展。