赵婧

【摘 要】

陶行知先生说“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。”解放了学生的创造力才有助于培养学生的创造力，使其更好地创造性学习和创造工作。基于此，本文从“学会质疑”和“学会实践”两方面阐述在小学语文方面如何解放学生的创造力。

【关键词】

小学语文 解放 创造力

社会的发展与进步离不开人的创造力，而人的创造力的发掘与培养离不开教育。小学语文是语文学习的初级阶段，也是认知能力形成的重要时期，因而解放学生的创造力十分重要。要解放学生的创造力，首先要解放学生的头脑和嘴，让他们学会质疑，形成创造性思维；其次是解放学生的双手、时间和空间，让他们通过实践去感知创造。

一、学会质疑

“学贵有疑”，培养学生的问题意识是学本课堂的呼唤，更是培养学生创新意识和创新思维的起点。[1]而現在的语文课上，学生习惯被动回答问题，若老师偶尔让学生自主提问时，他们往往表现得手足无措，不知从何问起。因而，教师要解放学生的头脑，让他们敢于质疑，与此同时，亦要解放学生的嘴，要让他们在语文课堂上敢于提出问题、乐于提出问题。

1.敢于提问

传统教学模式下老师一味地问，压制了学生提问的主动性与创造性，所以教师应该走下讲台，作为一个引导者来调动起学生提问的主动性，只有提出问题，才能想办法去解决问题。例如讲解《蜗牛的奖杯》这一……