胡晓丹

[摘要]小学在教学过程中处于最基础的教学阶段，该阶段的教学質量直接影响着学生学习习惯的养成、后期的发展与成长，因此小学语文教师在开展阅读教学时，不仅要重视阅读方法的教学，更应该重视每一位学生的独特性，通过开展个性化教学，使小学语文教学更加灵活。

[关键词]个性化阅读；小学语文；教学策略

在教育发展大背景下，实现个性化阅读是小学语文教学必走之路，只有实现个性化阅读教学，才能保证教学的针对性和有效性，从而提高小学语文教学质量。为此，本文就在分析个性化阅读在小学语文教学中存在的意义后，提出了四点小学语文教学开展个性化阅读的策略。

一、个性化阅读在小学语文教学中的意义

首先，激发学生学习语文知识的兴趣。语文与英语不同，它与我国学生的生活更为贴切，但是这也增加了语文教学的困难程度，对于简单的知识，学生会产生一种语文知识十分枯燥的想法，对于难度较大的知识，学生在理解方面还存在着很大的难度。但是在开展个性化阅读时，能够通过收集学生兴趣，为学生展示出更多他们感兴趣的知识，从而使学生对小学语文教学产生正确的认识，激发出学生学习兴趣；其次，提高小学语文教学质量。以学生兴趣为引导的个性化阅读教学能提高学生课堂参与程度，从而保证小学语文教学质量；最后，拓宽学生知识面。个性化阅读能够为学生带来更多的阅读资料，从而使学生了解到更多教材以外的内容，提高学生知识占有量。

二、小学语文教学开展个性化阅读的策略

1.根据学生兴趣开展阅读教学

要想使个性化阅读更好地支持小学语文教学，使小学语文教学真正的“活”起来，语文教师就要了解学生学习兴趣，并在此基础上开展个性化阅读。由于小学生自主判断能力还相对较差，为了使学生兴趣收集工作更真实、全面、准确，因此，小学语文教师就应该重视学生在日常教学状态下对知识的反应，从侧面了解到学生感兴趣的内容，并结合问卷调查方法，让学生回答问卷中的问题，从正面了解到学生的学习兴趣，为后期个性化阅读提供正确的教学方向。

例如，在开展小学五年级语文教学时，为了使个性化阅读效果更佳，教师首先就要根据以往学生对语文知识的反应，并为学生发放调查问卷，从而更全面地了解到学生的学习兴趣，以学生学习兴趣为教学引导，为学生找出他们更感兴趣的内容，同时也要与五年级语文教学大纲相结合，提高小学语文教学“活”的程度。

2.引导学生进行独特的阅读体验

我国著名教育学家曾经说过：“我们必须变成一个小孩子，才配做小孩子的先生。”从语文教学角度来说，只有教师走入学生内心深处，才能在尊重学生的基础上，为学生开展个性化的阅读，使学生能够在体验到独特阅读内容的基础上，以更加灵活的方式进行自我理解与自主分析。但是由于小学生年龄较小，自主学习能力还相对较弱，自信程度也不高，因此教师在让学生进行独特的阅读体验时，也应该适当给予学生引导，使学生能够敢于将自己的感受表达出来。在学生表达自己独特的阅读体验时，教师应该避免出现打断学生表达的情况，使学生长期以来压抑的个性潜能能够得到张扬，提高学生在语文课堂中的活跃程度。

3.做好个性化阅读方法指导

虽然个性化阅读更重视学生的主观感受，但是为了让学生能够在阅读过程中产生良好的阅读思维，提高阅读有效性，使学生能够在个性化阅读中产生成就感，小学语文教师就应该积极做好个陛化阅读方法的指导工作，使每一名学生能够利用教师所讲授的阅读方法深入个性化阅读之中，提高学生学习效率。

例如，小学语文教师在讲授《少年闰土》一课时，教师就应该积极引导学生通过文章对人物的描写找到人物性格特点这一个J陛化阅读方法，并为学生提供阅读练习，使学生能够将学习到的方法应用于个性化阅读练习中，提高学生使用方法的灵活程度，保证小学语文课堂教学质量。

4.重视学生反馈，提高教学有效性

要想使个性化阅读更好地激发出语文教学的灵活性，教师就要重视学生对个性化阅读的反馈，教师应该将教学重点放在学生不理解的问题上，通过分析问题形成原因，及时帮助学生解决问题，同时在重视学生反馈的过程中，也能够使小学语文课堂氛围更加活跃，提高学生在小学语文教学过程中的参与程度。

例如，教师在讲授《画阳桃》一课时，学生在自主分析过程中势必会存在不理解的问题，有的学生可能会提出“为什么不同学生画的阳桃不同”这一问题，这时教师就应该以为学生解答问题为教学重点，引导学生更深入地分析文章，提高课程教学有效性。

综上所述，要想真正做好小学语文教学工作，在开展个性化阅读时，教师就要收集、分析学生阅读兴趣、引导学生进行独特的阅读体验、开展个性化阅读方法指导、重视学生对个性化阅读教学的反馈，从而使学生能够在接受个性化阅读教学的过程中，形成灵活的语文思考思维，最终提高小学语文教学有效性。