李娅

【摘 要】大课间体育是我国体育视野不断向前发展的必然趋势。在新课程改革指导之下，学校在组织大课间体育活动的过程中，应当本着安全性、创新性、科学性和针对性的原则，通过不断的创新，丰富大课间体育活动的形式和内容，实现良好的体育活动效果。

【关键词】大课间体育；新课改；原则；对策

大课间体育于1999年被正式提出，其实质是传统意义上的课间操，只是在内容、形式以及时间上更加的多样化。从根本上讲，大课间体育的形成，是我国体育教育事业不断发展的产物，是在传统课间操基础上不断创新而形成的一种体育运动形式。和传统的课间操相比，大课间体育的活动时间更长，内容更加丰富，形式更加广泛，学生的运动量以及负荷量更大，更加符合现代学生的身心发展特点。大课间体育已经打破了传统意义上的课间操，成为当前学生体育运动过程中的一种重要组织形式。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，大课间体育更应当得到广泛的推广和运用。并在大课间体育开展的过程中，培养学生良好的体育运动习惯，树立学生终身体育的意识，为促进学生的身心健康发展奠定基础。

一、新课程理念下大课间体育的基本特征

1.学生整体参与性

大课间体育活动并不同于班级所开展的体育活动，而是有学校组织和管理的一种集体体育活动，是一种全校性的活动。大课间体育的开展，要求全体在校学生参与，在某种程度上具有一种强制性，以确保学生的全体参与。

2.体育锻炼目标的多样性

新课程改革强调要重视学生德、智、体、美全面发展，促进学生综合素质的提升。由此可见，体育锻炼是学生成长过程中的重要组成部分，而学生的身体素质也直接关系到学生未来的发展。大课间体育在学生学习活动中的开展，具有很多积极的意义：如增强学生的身体素质，促进学生身心健康发展。在学生参与大课间体育的过程中，还可以通过体育活动调节的方式，缓解学生学习的压力，调节学生的心理负担，促进学生形成良好的品质。

3.活动内容和形式的丰富性和广泛性

大课间体育之所以叫做“大课间体育”而不是“课间操”，一个重要的因素在于其组织形式和组织内容的丰富性和广泛性。大课间体育运动项目的开展，可以结合我国传统的体育运动项目，结合学生的实际情况、结合学生的年龄特点，并结合气候、天气以及季节等做出适当的调整。正是因为活动内容和形式的丰富性，促进了大课间体育运动的发展。

二、新课程理念下大课间体育开展的基本原则

1.安全性原則

“安全性原则”应当是大课间体育开展过程中应当遵循的首要原则。因为大课间体育活动的全体参与性，使得体育活动在开展的过程中，是全体学生的集体参与。而一旦出现安全事故，则会产生很大的影响。因此，在大课间体育开展的过程中，学校应当选择宽阔的场地，确保学生在进场和出场过程中的有序，避免拥挤产生踩踏事件的发生。

2.针对性原则

大课间体育活动开展的对象主要是中小学生，而中小学生在运动的过程中，由于身体素质、运动技能方面的差异，他们在活动的过程中所能接受的运动项目和运动强度也是不一样的。就拿小学阶段的学生而言，小学一年级的学生和六年级的学生在运动能力上都有很大的差异性。因此，在大课堂体育活动的开展过程中，学校应当充分考虑到针对性原则，针对学生的实际情况，设置具有针对性和差异性的运动项目，满足不同层级学生不同的需要。

3.科学性原则

大课间体育活动的设计应当具有科学性。这里的科学性主要体现在学生的适宜负荷量。这里的适宜负荷主要是指学生在进行体育运动之后，不能太疲惫，但也要达到健身的目的，即要把握好一个合理的“度”。而且，不同的季节、不同的年级以及不同的气候都应当有所不同。这样的体育设计原则，是具有科学性的。此外，在运动项目的选择上，应当具有实用性，即学生不仅在学校可以做，在业余生活中也可以进行体育运动，培养学生良好的体育运动习惯。

4.创新性原则

在社会不断向前发展的社会背景下，创新已经成为时代发展的主题。尤其是在新课程改革不断深入发展的社会背景下，学校在大课间体育的开展过程中，应当结合时代的发展，勇于创新，不断创新大课间体育开展的形式和内容，让大课间体育的开展符合时代发展变化的需要。

三、新课程理念下大课间体育开展的基本组成形式

在新课程改革理念的指导之下，学校在设计大课间体育活动的过程中，应当实现丰富大课间体育的活动形式。总结下来，当前的大课间体育活动形式主要有以下几种：

1.广播操系列

从根本上讲，无论大课间体育如何发展，形式如何多样，广播体操都是一种最基本的组织形式。只是这种广播操和传统课间操的形式又有所区别，学校在广播操开展的过程中，也可以创新和丰富体操的形式和内容。首先，可以将广播操和学生的自主活动有机结合起来。这种组织形式主要体现为：学校在统一组织广播操之后，可以按照班级、或者是年级的方式进行划分，让学生按照自己的兴趣爱好或者是特长选择自己喜欢的运动项目，体现大课间体育过程中的学生主体性原则；其次，可以通过广播体操和校园集体操组合，或者是将师生自编操等组织形式融合进来，实现大课间体育形成以广播操为基础的自由组织和发展。

2.分组活动系列

分组活动是大课间体育活动过程中的重要组成部分，也是耗时最多的部分。在大课间体育活动的过程中，分组活动的形式，能够充分体现学生的个性化发展，尊重学生的兴趣爱好，发展学生的体育运动特长。此外，这种分组活动的形式，使得整个大课间体育的活动显得更加丰富多彩，并具有较强的人文气息。

总而言之，大课间体育是我国体育视野不断向前发展的必然趋势。在新课程改革指导之下，学校在组织大课间体育活动的过程中，应当本着安全性、创新性、科学性和针对性的原则，通过不断的创新，丰富大课间体育活动的形式和内容，实现良好的体育活动效果。

【参考文献】

[1]陈颖悟，熊百华.从传统课间操到大课间体育活动的思考[J].吉林体育学院学报，2005.21（1）：28-30

[2]刘锦瑶，张运亮，王建华.阳光体育运动下中小学大课间体育活动开展模式探析[J].首都体育学院学报，2009.21（6）：717-720