摘 要：新形势下的高中语文教学要求积极渗透审美教育，提升学生的审美素养。在课堂上应积极挖掘美、展现美，为学生追求美创造美提供途径和方法，让学生在领略美、感受美的基础上，逐渐形成科学的审美观。

关键词：高中语文 审美 教法研究

现代教育条件下的高中语文课堂是立体的、多元的、丰富的，教育目标不仅是掌握語文知识，还要注重学生语文综合素养的培养，提高学生的审美能力。这不仅符合学生的学习诉求，也是现代语文课堂教学的重要标志性特征。高中学生具有相当的审美认知基础，对审美鉴赏能力教育有较高敏感性，适时开展审美教育势在必行。教师要对教学资源进行整合优化，为学生创设多元教学情境，创新教学方法，优化课堂训练，能够激发学生审美情趣，提升学生审美品质，拓展学生审美空间，为全面塑造学生审美能力创造良好条件。

一、情境激发审美情趣

语文课堂教学有其自身的特点，教师要对课堂教学进行美学解析，为制定针对性教学方案奠基。为提升学生对美育的感知敏感性，教师要利用多种教学手段创设适宜的教学情境，促使学生自觉形成美育感染。语文教材大都是名家名篇典范之作，教师要对文本内涵展开美学解读，让学生从字里行间感受美、欣赏美、创造美。文本中的人物、情节、景色、场景、语言、写作方式等，都渗透着浓浓美意，教师要细心引导，让学生感受美质因素的无所不在。特别是多媒体的介入，能够将相关图片、动画、视频、文字等材料形象、直观地展示出来，形成重要审美教育切入点，为美育顺利进行提供重要平台。

在学习《荷塘月色》时，教师先让学生阅读文本，找出描写精彩之处，画出典型词语和句子。然后利用多媒体展示《荷塘月色》的相关图片，并让学生将前面找到的词语和句子进行对应，最后让学生配乐朗读文本。教师播放《荷塘月色》歌曲作为背景音乐，指导学生展开感情朗读。教师为学生感知文本之美创造了适宜环境，学生自然有身临其境的感受，对经典词语和句子的感知充满美感，在配乐朗读时，与作者情感形成共鸣，受到的美育冲击是剧烈的。这篇散文是描写经典之作，美质因素比比皆是，为美育教学展开提供了便利条件。教师创设多种教学情境，激发了学生审美情趣，教学效果自然呈现出来。

二、创新教法提升审美品质

语文课堂教学需要遵循一定的教学模式，更要打破常规实现美育的跨越式发展。教师在美育教法选择时，要根据教学实际作出明智判断。首先要对教材美质因素进行深度挖掘，教师在文本解读时，要凸显文本美质特征，让学生感受到实实在在的美育感知。字词美、语句美、修辞美、结构美、描写美、情感美、寓意美，等等，教材文本美点众多，让学生养成发现美的意识，对提升课堂美育品质有重要意义。其次是引导学生欣赏美的手法要创新，美文美句需要发现更需要会欣赏，教师要从美学角度给学生以鉴赏美的方法，品读、感受、比对、整合、优选、归结等，从不同角度、不同维度出发，形成审美突破口。

在学习《离骚》时，教师先对文本进行适度解读，设计一些阅读问题，让学生结合教辅资料展开自主探究。在赏析文本语言时，教师让学生以小组为单位展开讨论，总结文本语言美感特征。在成果展示时，各个小组都做得非常到位。有小组总结：文本语言富有特色，首先是节奏感很强，全诗四句为一节，每一节中又有两个用“兮”连接的句子组成，而且有比较整齐的韵脚；其次是运用了比喻、对偶等修辞方法，使得表达充满灵动感；再就是象征手法的应用，给文本增加了无限深意，言在此意在彼，含蓄而深远，让人产生无限遐想。教师让学生集体讨论总结语言特点，是为学生探索美创造了机会。实践证明，学生在具体探索过程中经历了美育洗礼。

三、优化训练拓展审美空间

语文课堂审美教育不能单靠教师讲解引导，还需要为学生提供更多课堂训练机会，让学生在实践中感知美、欣赏美、构建美。教师在课堂训练设计时，要摆脱传统教学意识束缚和影响，在题型、内容、形式等方面展开创新，体现美育要素和美育追求，全面提升学生综合素质。

《烛之武退秦师》学习时，教师在文本解析之后设计了一组课堂训练任务：①积累题：找出通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式，形成网状总结体系。②简答题：烛之武是怎样渴望为国立功实现自己抱负的？③论述题：烛之武是人们学习的榜样，用我们现在的眼光来审视，他身上是不是有不足和瑕疵？从这些训练内容设计来看，每一道题都渗透着美育因素，积累题要形成网状认知结构，追求的是形式美；简答题列举烛之武的实践行为，体现的是赞美和崇敬，追求的是情感美；结合现实评判烛之武优缺点，这是联系现实论证美，追求的是现实美。

总之，语文课堂教学中的美育，是通过教师科学设计、学生自觉学习才能实现的。教师对教材学习内容进行深度挖掘，对学生学习特质进行到位研究，找到文本与生本思维有效对接点，才能制定切实可行的教学策略，形成科学的教学设计方案。教师在课堂教学引导中要刻意挖掘美、展现美，为学生追求美创造美提供途径和方法，让学生在领略美、感受美的基础上，逐渐形成科学审美观。

参考文献：

[1]张鹏.现代教育理念下的大语文教学[J].基础教育课程，2014，（11）.

（张珍 甘肃省张掖市高台县第一中学 734300）