李小聪

（1．淮阴师范学院 法律政治与公共管理学院，淮安 223001；2．河海大学 商学院，南京 210098）

基于扎根理论的高校大班课堂学生互动参与驱动研究

李小聪1，2

（1．淮阴师范学院 法律政治与公共管理学院，淮安 223001；2．河海大学 商学院，南京 210098）

以淮阴师范学院为例，对来自不同专业的22位大班课堂学生进行深度访谈，运用扎根理论的研究方法，探索性地构建高校大班课堂学生参与互动驱动模型。该模型包括互动参与意识、互动参与驱动设计、互动参与保障机制3个主范畴。其中，互动参与意识是高校大班课堂学生互动参与的内部驱动因素，包括互动参与需求、互动自我效能感知、互动参与态度、互动效力感知4个子范畴；互动参与驱动设计是高校大班课堂学生互动参与的外部驱动因素，包括互动考核制度、互动激励机制、群体压力约束、互动榜样效应4个子范畴；互动参与保障机制是高校大班课堂学生互动参与的调节因素，包括互动参与平台、互动参与氛围、教师引导能力、师生关系质量4个子范畴。

大班课堂；互动参与；驱动因素；扎根理论；激励机制

一、研究缘起和目的

自1999年高校扩招以来，不少高校招生规模迅速扩大，造成师生比例严重失调。为了快速缓解该矛盾，大班授课方式应运而生。所谓大班授课，就是将原来两个甚至两个以上的教学班级合并成一个授课班级进行教学。很多高校将通识通修类课程、选修课程甚至是专业课程合班授课。以淮阴师范学院为例，除音、体、美等部分专业外，全校超过六成的专职教师有过大班授课经历。……