张丽清

摘 要： 新时期，新课改的具体教学目标指出，小学语文的教学中应当着重提高阅读教学的比重，以提高小学生的独立思考能力、人际交往能力等。这样来看，对于小学语文学科的教师来说，也提出了新的要求，要求相关的教师应当提高自身在阅读方面的综合素养水平，进而增强小学语文阅读教学的实效性。本文通过分析当前小学语文阅读教育中存在的问题，进而提出有效开展小学语文阅读教学的有效对策与建议，最终指导于具体的教学实践。

关键词：小学语文 阅读 教学 问题 对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）03-0239-01

一、小学语文阅读教学存在的问题

阅读，指的是通过收集文字材料，并处理相关的信息，形成自身对基本问题的认识，最终不断发展思维能力的过程。同时，阅读也不是单个个体的行为，在阅读的过程中，存在着学生与书本文字（作者）之间的交流，存在着教师和学生之间的交流，同时也存在着学生与学生之间的交流。另外，加之小学生所能获取知识的途径有限，因此通过阅读的方式，能开阔小学生的眼界，并成为小学生获取知识的基本途径。这样来看，在小学语文教学中增加阅读教学环节，可提高整体小学语文教学的质量与效果。但是，在实际的小学语文阅读教学实践中，也存在着一定的问题。具体表现在：小学语文学科的教师没有充分发挥小学生的主体地位，小学生学习语文的主观能动性没有被充分地调动起来；小学语文教师与小学生之间的交流与沟通较少，教师在课堂上并不能及时了解小学生具体掌握的程度。值得一提的是，虽然很多小学语文学科的教师采用了阅读教学的方法，但是大多流于形式，不能有效的开展具体的教学活动。可见，当前小学语文学科的教学中存在着一些问题，急需相关语文教师提高认识，努力提升小学语文阅读教学中的教学质量。

二、有效提高小学语文阅读教学的对策与建议

1.激发小学生学习语文阅读的兴趣，充分发挥小学生学习的主观能动性

任何教学活动，都是由“教”与“学”两方面构成的。对于小学语文学科的教学活动来说，也是如此。作为小学语文学科的教师，应当摆正自身的位置，在具体的语文教学活动中发挥出引导的作用，树立小学生在课堂教学的主体地位，激发小学生学习语文阅读的兴趣。值得一提的是，语文教师还要适当的鼓励学生，鼓励学生从不同角度思考问题，进一步通过阅读来提升自身的语文素养水平。

2.筛选适合小学生特点的阅读材料，指导小学生進行合理的阅读

在阅读内容的选取方面，小学语文学科的教师应当根据小学生的特点，筛选合适的阅读材料进行相关的教学活动。处于小学阶段的学生，其认知水平处于较低的阶段，因此在阅读材料难度的选取上就应适当，可以选取图文并茂的阅读文本，以增加学生的直观感受，便于小学生对于阅读材料的了解，最终提高小学语文阅读教学的有效性。

3.营造良好的语文阅读环境，培养小学生良好的阅读习惯

良好的语文阅读环境，能对于小学语文阅读教学起到较好的推动作用，进而培养小学生具有良好的阅读习惯。若是在轻松、和谐的氛围下进行阅读，可以使小学生放松心情，更好的融入到阅读的文本当中。值得注意的事，小学语文教师在阅读环境的创造中，也应当符合当前的教学内容的进度，贴近学生的日常生活。

4.不断创新语文阅读教学的方式方法，开展多样化的教学活动

小学语文学科的教师在教学中发挥着重要的作用，其自身教学水平的高低直接影响着小学语文学科的教学质量。这样来说，小学语文学科的教师就应当在语文阅读的教学方法上不断创新，充分调动起学生进行阅读学习的兴趣，最终提高小学语文阅读教学的有效性。具体来说，首先应当鼓励小学生进行自主式学习。在语文阅读的教学过程中，应适当的启发学生进行深入的思考，培养他们钻研问题的能力。其次，还要鼓励小学生进行合作式的学习，搭建一个能交流与沟通的平台，有助于学生相互之间交流读书心得。

三、结语

众所周知，小学语文的学习在学生的整个学习生涯中有着重要的基础性作用，而阅读教学又是小学语文教学的重要教学方式与手段。因此，作为小学语文学科的教师来说，应当提高认识，通过多种途径加强小学语文阅读教学的有效性研究。具体来说，小学语文学科的教师可以激发小学生学习语文阅读的兴趣，充分发挥小学生学习的主观能动性；筛选适合小学生特点的阅读材料，指导小学生进行合理的阅读；营造良好的语文阅读环境，培养小学生良好的阅读习惯；不断创新语文阅读教学的方式方法，开展多样化的教学活动。相信通过一系列的教学途径改革，能够极大的提高小学语文阅读教学的教学质量，进而提高小学生的综合语文素养水平。

参考文献

[1]谢卓丹.小学语文阅读教学有效性策略初探[J].宁波教育学院学报，2013（04）.

[2]王友平.提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].中国校外教育，2016（04）.

[3]杨明霞，郭勇.从多角度入手提高小学语文阅读教学的有效性[J].基础教育研究，2012（08）.