杨雪晴

摘要：本文主要基于笔者多年的高职院校教学工作实践，重点围绕于项目教学法在电工电子技术课程中的应用进行探究，以供广大教师参考。

关键词：项目教学法；电工电子技术课程；应用

一、在电工电子技术课程中应用项目教学法的意义

项目教学法指的是把学科体系中的知识内容划分为数个教学项目，并由师生通过围绕项目组织而开展的一系列教学活动。在高职机电类专业中，电工电子技术是一门重要的基础课程，具有较强的理论性与实践性，并发挥着承上启下的作用。学生掌握该门课程的熟练程度对其今后专业课程的学习与掌握有着重要影响。在传统的教学模式中，“电工电子技术”教学主要分为理论教学、实验教学以及实训教学三大板块。虽然近年来教师不断引进多媒体技术来进行辅导教学，但大部分学生依旧感觉学习吃力，教学效果收效甚微。

二、项目教学法在电工电子技术课程中的应用策略

1. 明确电工电子技术课程教学目标

结合实践来看，得益于我国经济社会高速增长，社会对于电工电子技术人才需要呈现出与日俱增之势，这对高职院校电工电子专业学生而言是个巨大的发展良机。然而根据笔者研究发现，受诸多因素所影响，现阶段我国高职院校学生整体素质相较于本科院校较低，并且其在自制力、学习主动性等方面均较差，这样的情况势必会导致电工电子专业教学质量无法保证，如此一来必然会造成高职院校所培养人才难以符合社会所需。针对这一情况，笔者认为这就要求广大高职院校必须明确电工电子技术课程教学目标，只有这样才能使其教学在更具有针对性前提下保障电工电子专业人才培养质量。对此，首先高职院校应充分结合当前社会对于电工电子专业学生技能需求实际情况进行调查摸底，随后在掌握准确数据情况下明确出该专业教学目的，即除了要求学生扎实掌握电工电子技术相关理论知识外，还应当具备较高的专业技能水平，如此一来方能最大程度地保障高职院校电工电子专业学生人才培养质量

2. 明确电工电子技术课程教学的内容

在确定项目教学的内容时，首先应当对各个专业对于“电工电子技术”课程的具体要求进行调查，尽可能让所选择的教学内容涵盖范围较广，并通过项目的方式来进行模块化设计。此外，在选择教学内容时，还可进行积极改革与创新，

可将复杂的、大段的公式推导进行合理删减，并以电工职业标准要求以及后续课程安排来合理取舍教学内容。尽可能在每一章节内容均设置一个可以让学生动手操作的项目，充分调动学生的学习主动性，让其能够积极的参与到教学活动当中。

3. 项目教学法实施

通过对相关文献研究以及结合笔者实践来看，项目教学法地实施主要有以下几方面步骤。

3.1 教学中引入项目任务

项目教学法地实施时，在教学中引入项目任务是首要环节。通过将项目任务引入到电工电子技术课程中去不但可以使得教学更具有针对性，并且能够借助于达到有效培养人才的目的。对此，教师可以从以下几个方面着手将项目任务引入到教学中去：首先，高职院校教师在课程开始前根据具体电工电子教学内容以及本专业学生学习能力等实际情况制定出一个科学合理的项目任务，譬如在要求学生掌握到某一具体知识或技能等。其次，教师根据所制动项目任务选择针对性的教学方法与内容，从而确保项目任务得以有效地实现。

3.2 获取信息

在开展项目教学法过程中，教师可以给学生提供一些学习网站、课件以及产科资料等，让学生能够独立的学习和该项目相关的基本理论知识。并且，教师可将学生分为若干个小组，让学生依照教师所给出的教学纲要，每组选出一名代表来进行讲授。在讲授过程中，学生可以提问。教师也必须全程参与到学生讲授过程中，并根据学生回答问题的情况来给小组加上相应的分数。如此一来，不但能够大大提升学生的学习热情，而且还提升了学生的竞争意识以及团队协作精神，有利于学生综合素质的提高。在教学最后，教师还应对教学内容中容易混淆的内容进行重点阐述及补充，突出教学内容重点，并和学生共同进行知识总结。

3.3 编制计划并进行决策

完成上述两个步骤后，接着则需要对实施计划进行编制，并具体探讨其实现的方法。如，在对日光灯电路进行分析时，教师可引导学生利用基尔霍夫电压定律列表达式来发现电流、电压以及功率间的关系，并鼓励其采用相量法来进行探讨。通过讨论与分析，学生可以发现感性负载的特征，且对功率因素的意义有了更进步一的了解。此外，教师还应提醒学生注意日光灯电路中并联电容时的特性变化情况，并进行分析，从而将电容量的变化推测出来。

3.4 动手操作

首先，教師在学生实际动手操作前应根据相关要求教授他们电工电子实操内容中诸如基本要领、要求以及注意事项等，以此确保学生动手操作的效果。其次，以分组的形式让学生进行电工电子实操，并要求他们严格根据教师所教授内容开展。另外，在学生动手操作过程中，教师应在旁对他们进行指导以及保障其操作安全性。最后，在学生完成电工电子实操后，可以要求他们派出一名代表来进行具体动手操作演示，并在此过程中做好讲解工作，如此一来通过该方式进一步加深学生电工电子实操认识。

3.5 检查和评估

项目教学法地实施在完成上述4个步骤后，教师还应做好其检查和评估这一最后步骤，以此确保该教学法能够达到预期的应用效果。首先，在项目任务完成情况检查上可以采取教师检查与学生自查两种方式一同进行，其中前者重点在于确认学生是否很好地完成项目任务中所包含的内容，而后者则看学生是否掌握了相关知识点或技能。其次，在评估上，教师可以根据具体项目任务通过制定相应小考、课堂提问或实操演示等形式进行评估，并针对评估所发现的问题查找具体原因，随后予以改进。

参考文献：

[1]毛芳芳. 基于项目教学法的电工电子技术课程改革初探[J]. 中国新通信， 2016， 18（8）.

[2]王红莉， 陈睿炜. 浅谈项目教学法在电工电子技术课教学中的应用实践[J]. 新课程：教研版， 2011（8）.

[3]张秀芹. 浅谈项目化教学法在电工电子技术课程中的应用[J]. 中国校外教育旬刊， 2016（2）.