赵晶

〔关键词〕心理教师；领导力；教练；发展路径

学校心理教师在我国心理健康教育近四十年的发展历程中，经历了技术者、合作者和领导者的角色转变。具有领导力的心理教师能够发挥专业自主性和学术权威性，与学生、家长、教师和学校管理者合作，形成学习共同体，在帮助个体与团体发展的领域产生积极影响力。这种影响力绝非单纯地运用心理辅导理论与技巧，而是在系统中关注个体和团体的目标、信念和价值观，帮助学生、家长、教师、管理者、班级和学校形成适切的发展目标，最大化地释放能量与活力，超越现有局限与障碍，获得个人与组织最佳的发展成果，达到最优的发展水平。在这个意义上，教师已经成为教练。

一、教练的含义

教练（coach）起源于中世纪的英语单词“coche”（四轮马车），从字面上理解，教练就像一个交通工具，帮助人们到达他们想要去的地方。这个概念的抽象意义最早发源于体育竞赛领域，曾经成功的运动员退役后继续指导新手，改善个体和团队的行为表现，鼓励大家向着特定目标，达到卓越的标准。

1974年，添·高维出版《网球的内心竞争》一书，认为每位运动员除了与赛场上的对手竞争，更重要的竞争对手是他们内心的自我极限。当运动员将注意力聚焦在自身表现，教练帮助运动员意识到自己正在做什么，想要做什么和如何做得更好时，运动员的运动水平就会提高。这种经验受到组织管理研究人员的重视，教练的概念开始在企业管理、组织领导、职业规划和生涯发展等更广泛的领域中应用。……