张霞

新课程指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析、提问来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见阅读是小学语文的重要内容，是培养学生语文能力的重要环节。

1 少提问多读书

曾听到过这样一堂课，老师在执教新课时串讲串问，形成了一个问答式课堂，看起来课堂气氛很热闹，孰不知老师的提问占用了学生读课文的时间，使学生处于一种消极的读书状态，最后等课上完了，学生连课文都不能读通顺。

新课标在关于阅读中指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。”这一阐述告诉我们：第一，阅读课姓“读”，在教学中必须以读为主；第二，阅读课要真正还给学生阅读时间；第三，在阅读中“感知、感悟、情感”要寓于读书训练之中。因此，“读”应扎实有效地体现在阅读教学中。

在阅读教学中首先要做到“初读扎实”。教师要指导全体学生把新课文读正确，读流利，要求学生做到“不错一字，不多一字，不少一字，不倒一字”。学生一遍一遍地读，边读边识，边识边读，才能实实在在地把初读这个奠基工程进行好。其次做到“精读感悟”。著名小学语文特级教师于永正曾说：“我一直坚信‘读中自悟是语文教学中至关重要的教学手段。……