孙奇儿

情绪是个体对客观事物是否符合自身需要而产生的内心体验，幼儿情绪的发生和发育，最初主要是情绪表现，由于幼儿年龄小，抑制过程较弱，情绪不稳定，缺乏控制的能力，常表现得过分强烈，随着年龄的增长，幼儿对情绪过程的自我调节日趋加强，情绪的冲动性减少，稳定性增加，情绪情感从外露到内隐。但情绪的发育对其个性的发育有重大的影响。如何让幼儿更好的控制自己的情绪，管理情绪呢？

一日生活活动中，我们常常会看到这样的情况——某某小朋友“不小心”把别人的东西弄坏了；或者有些小朋友在和其他小朋友分享自己快乐的同时在捧腹大笑；或者有些平时内向的小朋友傻傻的看着别人。作为一名教师，我们必须关注每位孩子在园的情绪，走进孩子的心里，实实在在的成为他们的朋友。让他们掏心掏肺的与你交谈，分享。《纲要》中明确指出“幼儿园必须保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”

1 观其态，看其行——幼儿良好情绪培养的手段

情景一：

每天我们都会组织幼儿进行自主游戏，在一次自主区域活动——“纸杯游戏”中，几名幼儿一同将纸杯搬到教室中央的空场地中，纷纷合作游戏。多多是个做事比较细致的女孩子，虽然平时做事有点慢，但是她比较追求完美。她将纸杯一个个的往上垒，想方设法的把纸杯搭的更漂亮，不久之后多多的作品完成了，非常的漂亮而且她利用自己原有的经验和之前所吸取的教训，每个角落都搭的很坚固以免倒塌，多多非常的满意自己的作品，正和小朋友分享时，旁边的睿睿一个转身把她的高楼推倒了。……