张照武

在小学学校管理的过程中，如何激发教师工作的创造性及积极性，提升整体教育教学的效率与质量，已成为各小学管理者迫切需要解决的问题。本文针对激励机制在小学学校管理中的应用进行了分析与研究，同时提出了几点思考，现作以下阐述。

学校整体教学的效率及质量和教职工的个人工作态度有较为密切的关系。同时，小学教师是基础教育可持续发展的推动者，因此，必须采取有效措施充分调动教师工作的创造性及积极性，并促使其端正工作的态度，积极发挥自身的主导作用及主观能动性作用，从而促进小学教育教学的改革发展。另外，随着时代的变迁与教育改革的深入，小学管理者应主动跟上时代的步伐，及时更新教师奖励的机制，并不断促进奖励机制的合理化，进而才能获取更为理想的教育教学效果。

1 精神獎励与物质奖励的同步推进

马斯洛的需求理论中曾提到，人的需求通常可以分为多个层次，而层次与层次之间又是相互融合交叉的；对这些需求进行分类，大致可分为精神需求与物质需求两种。因此，小学学校管理者应从精神与物质方面对教师进行激励。其中精神激励的方式有很多，主要有榜样激励、表扬激励、期望激励、批评激励以及荣誉激励；物质激励则是通过奖金或实物等形式对教师进行奖励与惩罚并影响到人们的行为动机的一种方法，常被人们认为是促使积极性有所提高的外动力。……