徐顺义

数学是一门需要深入思考，方可从根本上解决问题的学科，具有系统性、连续性等特点。如今的小学生从外表看起来个个聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多流于肤浅，反应虽敏捷却未经推敲思索。就这一现象的产生，是教师教学中急需思考的问题。

1 学习兴趣

学习过程中不能将问题逐一深入思考的学生，基本是没有感受到数学乐趣。有的喜欢数学却不喜欢老师上的数学课，这说明数学课堂对他吸引力不大；有的不喜欢这门学科，说明老师的教学方式不合适宜，在教学中，常常出现老师滔滔不绝而学生却呆若木鸡，学生原本听不懂老师的教学。我第一次接手一个班的数学时，一个聪明、灵活，反应快的小女孩，每次批改她的作业都是非常认真，但课堂上她居然在上数学课时，经常躲在课桌下画“动画小人物”，这与她的作业表现可是不成比例的。课后我单独邀约这个小女孩聊天，结果她告诉我数学课堂不吸引人，没有动听的故事。其实，学生对一门学科失去兴趣，老师是有很大的责任的。于是我认真反思，如何才能让学生喜欢数学课，让课堂具有吸引力。课堂上贯穿以学生为主体的动手游戏活动，让每个学生体验过程与成功，培养兴趣，孩子们如今个个数学课上是忙的不亦乐乎。

2 情感体验

每个学生都有得到肯定的心理需求。对于学生的这种需求老师要能及时发现，学生在数学学习的过程中，哪怕是取得一点点成就，老师都应该及时给予认同，哪怕是一次举手，一个不显眼的表现。……