游戏作为幼儿园的基本活动，是幼儿比较喜欢的活动方式。而角色游戏对3—6岁幼儿的生活、学习和发展具有重要作用。不仅能够使幼儿获得快乐，还能促进幼儿自身社会性、语言、认知、能力、情感等全面发展。为了进一步了解小班幼儿在角色游戏中的角色表现，帮助教师找到更恰当的指导方法，本研究将观察研究法、个案研究法、文献研究法等研究方法相结合，通过对江苏某幼儿园小班角色游戏时幼儿表现和教师指导进行针对性观察、归纳、总结。研究发现，在角色游戏真正开展中，仍存在亟待解决的问题：小班幼儿游戏时以自我为中心，角色意识随意；幼儿之间语言交流较少，更多的被材料吸引，缺乏秩序感；独立解决问题的能力较弱；教师对指导不重视。

1 研究案例

案例一：小三班的“大润发”今天开张了，选择区角时孩子们特别兴奋，显然他们特别喜欢和感兴趣。笔者来到“大润发”门前，这时轩轩、馨馨和皓皓正在各自忙碌着。皓皓说突然邀请老师来当顾客。于是，老师开始扮演顾客的角色，馨馨和皓皓在店门前吆喝着。皓皓拿了一个粉色的棒棒糖，说那是草莓味的。轩轩也走到老师面前，拿了一个红色的烤串说那是辣椒味的。老师问孩子都有什么味的烧烤？你们是怎么区分颜色的？轩轩说还有橘黄味的和苹果味的。但是豆豆只在一旁摆弄着大润发的食品，默不作声。没有老师和小朋友邀请他进入游戏。此时，皓皓又在馨馨身后忙着收拾食物，老师说：“皓皓是配货员吗”？……