田进

教育家张田若提出：“”阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”“语文是读出来的”。指导学生爱读书、读好书，是我们每一个教师必须要解决的问题。大量教学实践证明，阅读教学要落到实处，就必须在朗读上多下工夫。教学中要从“读”出发，把“读”贯穿于整个教学过程，它体现学生主体作用的发挥，体现以学生的语文实践活动为课堂教学的本体，同时也体现了新课程标准理念在朗读教学中的落实。笔者结合自己多年教学实际，谈谈在培养学生朗读教学方面的尝试。

1 要充分激起学生朗读的兴趣

“兴趣是最好的老师”。要充分激起学生朗读的兴趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的良好的朗读意识。为增强学生的朗读兴趣，可以着手如下措施：

1.1 提高学生对朗读作用的认识

其实，学生在识记理解文章方面，朗读比看文章的效果要好得多。大声、有感情地朗读有助于触动学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所在。同时，朗读是提高演讲能力的基础。养成良好的朗读习惯，能弥补言语的缺陷，锻炼口才， 提高自已表情达意的能力。教师可以向学生讲一些名人在口才方面中的故事，从而激发学生的学习热情。

1.2 注重讲读结合，提升朗读效果

在教学中，教者要先指导学生理清文章内容。然后发挥学生的创造性，启发学生通过朗读把课文的思想感情正确、形象地表达了出来。

1.3 利用好课文录音，潜移默化地提高朗读的审美能力

磁带上的朗读准确、规范、声情并茂，与之 相配的情境音乐渲染出课文的意境，既能激发学生的学习兴趣，为进一步学习课文融入感情基础，又带给学生美的享受。……